《蜡烛的变化》教学设计.doc

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1、<一>、创设情境，明确目标任务。 1、谈话导入： 师：同学们，课前你们准备了做实验的用品，并搜集了关于蜡烛变化的资料，现在说一下你对蜡烛有哪些认识？预设：（1）我知道蜡烛能燃烧，能产生烟。（2）我知道蜡烛遇热能熔化成蜡油。（3）我知道物质变化有两种：物理变化和化学变化。……2、师：通过本课学习，你想知道什么？(生各抒已见)3、师：你们真是一群爱科学的好孩子。相信通过本节学习，你的疑问能找到答案。在不同条件下，蜡烛会发生哪些不同的变化？这就是这节课我们要研究的问题。（板书课题：15蜡烛的变化。）<二>、设疑猜测，制定

2、方案1、请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下：在不同条件下，蜡烛会发生哪些不同的变化？学生自由发表自己的意见。2、师：大家谁猜测的错，谁猜测的对呢？实验是检验真理的唯一标准。要证明自己猜想的正确性，让我们先根据老师提供的材料准备设计实验方案。（1）学生以小组为单位，讨论试验方法，初步确立实验方案。（2）小组汇报交流实验方案。（3）师生建议修改优化实验方案。（4）提示实验操作要注意的问题。 <三>、合作探究，实验验证.1、师：现在就按照我们的预设的方案来请同学们以小组为单位，用你准备的材料研究蜡烛在不同情况

3、下发生的不同变化。边观察边填写实验记录表。（1）师出示课件提出实验的要求及注意事项： ①蜡块完全熔化后，立即停止加热，否则会冒烟 ②烧杯要倾斜，烧杯口在蜡烛火焰的上方。③将一只白瓷碗盖在火焰上方，过一会取下白瓷碗，观察它的底部温馨提示：注意安全，别烫着；实验时要小声交流；仔细观察，及时记录。2、学生分组进行实验，并在统计表中作好记录。蜡烛的变化实验记录表（）班     （）小组名称实验方法现象蜡烛点燃 加热3、学生交流实验结果。<四>、交流分析、总结提炼。 1、组长展示实验记录表并汇报。 2、生分组汇报：你们是怎样

4、做的实验？通过实验，你认为蜡烛发生了哪些变化？预设：①我们小组做的加热蜡烛的实验。蜡烛熔化后，由固体变成液体，冷却以后由液体变成了固体实验结论：通过这个实验我们可以发现：蜡烛从加热到冷却这一个过程，仅仅是形态发生了变化，没有产生新的物质。 ②我们小组做的点燃蜡烛的实验。将一个白瓷碗罩在蜡烛火焰的上部。过一会儿取下白瓷碗，观察它的底部发现，杯底变黑。这说明黑色的物质是是燃烧的蜡烛产生的。也就是蜡烛变成的新物质------烟。实验结论：不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。教师小结：在自然界中物质的变化有两大类：一

5、类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。<五>、回归生活、实践运用师：探究生活中的奥妙是其乐无穷的。大家要养成善于观察、善于动手、善于质疑、善于思考的好习惯，并能设计实验验证自己的猜想。这就是科学探究的方 法；也是发明创造学习科学的方法。那么生活中还有哪些类似的变化？预设：（1）折纸是纸的形态变了。（2）小麦磨成面也是形态变了。（3）点燃纸变成新物质。（4）铁生锈变成新物质。（5）木条燃烧、面粉与

6、鸡蛋混合加工制成蛋糕、鸡蛋在醋中产生气泡都属于产生新物质的变化教师小结：像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化；像蜡烛、木块燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。只是形态变化没有生成新物质的变化是物理变化，生成新物质的变化是化学变化。课堂小结：生活中，人们经常需要改变物质的形态，有时还需要生成新的物质。通过本节课的学习，同学们能用学过的知识解决生活中的实际问题，希望大家在生活中多留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。今后让我们一起继续去找一找，试着做一做，让科学服务于

7、我们的生活吧！