青少年性心理状况研究

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1、未开启的魔匣——青少年性心理状况研究青少年性心理现状青少年性心理浅析青少年性教育发展NEXT研究过程3月—3月底确定课题以及研究过程4月—4月底查阅有关资料，询问专家5月—5月底进行调查（发放问卷）6月—6月底整理归纳，得出可行性结论根据WHO和UNAIDS对国际上50个相关研究的回顾分析，证实开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。事实证明，对青少年进行青春期性教育也是预防艾滋病的有效策略。在许多发达国家和发展中国家，15～19岁青少年拒绝性行为的人数明显增加。尽管青

2、春期性教育对21世纪青年发展的重要意义已逐步为世人所接受，但是对于教育方式则是众说纷纭，特别是担心教育不当会招致性乱的人还大有人在。近年来，国际上通常采用的青春期性教育方法和比较成功的模式主要包括：欧洲瑞典、荷兰的早期学校性教育，源于澳大利亚并流行于美英等国的“同伴教育”以及联合国艾滋病规划署倡导的“ABC性教育活动”。包括：A：避免婚前性行为；B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞、不搞性乱；C：正确使用安全套——国外的性心理教育瑞典是世界上最早开设性教育课程的国家之一，从1942年开始对7岁以上的少年儿

3、童进行性教育，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。多年来，瑞典的性教育和咨询活动成效显著，在1991年～1996年的5年间，15～19岁青年的艾滋病感染率下降了32.4%，淋病和梅毒的感染也分别下降了65.8%和55.9%。荷兰儿童从6岁就开始接受性教育。尽管荷兰规定12岁以上的青少年可以合法地发生性行为，但在欧洲

4、国家中，荷兰青少年未婚怀孕的比率是最低的，青少年第一次发生性行为的平均年龄也晚于英国。专家们认为，对青少年甚至儿童开展早期性教育，不仅不会导致性乱，相反可以帮助青少年对性有正确的认识。对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜蕾斯全球性调查２０００年报告近日公布。他们选择了全球２７个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识３０％来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有３％，父亲更少，只有１％。《北京青年报》近日公布一项调查结果表明，有近半数

5、的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健常识。有５９％的初中生明确反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有４１．８％的初中生认为“学校里讲授有关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。据新民周刊报道，在《藏在书包里的玫瑰-校园性问题访谈实录》一书中，有13位出生于1980年至1984年间的“神秘人物”接受了该书作者的采访，讲述自己

6、的中学时期的性经历和磕磕绊绊的青春期困惑。尽管有人对该书的真实性有所怀疑，但更多的人却从书中感受到一种责任和爱心。作者在序言中强调：在这13人中，半数以上是师生公认的好学生，1／3的学生来自重点中学或声名显赫的学校。他们的存在是少数，但不是个别。作者之一张引墨告诉记者，网络调查的数据统计说明，在现在的中学生中，已经发生过性关系的大概在10％以内，性学研究学者刘达临对北京市的中学生进行调查得出的数字是7.4％，上海是15.3％。张引墨从另一个角度解释说，现在的社会环境已经与过去不同，如果没有及时的性教

7、育，青少年很可能受到性侵害，“在马路上、公交车上，随时都可能发生”。如果让孩子知道“将会发生的事”，他们才有可能学会怎样尽量避免性侵害，怎样处理可能发生的危险。青春期内性意识的发展一般可分为四个时期：1、性抵触期在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远的避开异性，以少女表现得尤为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的生理变化，使青少年对自身所发生的剧变感到惘然与害羞，本能地产生对异性的疏远和反感。此期约持续1年左右。2、仰慕长者期在青春发育中期，青少年常对周围环境中的某些在体育、文艺、学

8、识及外貌上特别出众者(多是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以致入迷。3、向往异性期至青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青少年常对自已年龄相当的异性产生兴趣，并希望在接触过程中吸引异性对自已的注意。但青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在异性接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因此交往对象之间常有转移。4、恋爱期青春发育完成，已达成年阶段，这时的青年对周围环境的注意减少。女青年常充满浪漫的幻想，向往被爱