初三历史课评课.doc

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1、初三历史课《东西方文化交流的使者》评课稿      今天我有幸听了陈老师执教的《东西方文化交流的使者》一堂课，值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣     历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。陈老师通过设置问题情景，让学生通过探索、发现，从而增进了思考力，发展了历史思维，值得老师们借鉴。二、营造了以学生为主的教学环境     充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动

2、参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中的每一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升。学生探究学习与合作学习得到较好体现，值得借鉴。     陈老师大胆创新，设置了学生表演课本剧环节——“马可•波罗来华过程及成就”；这既使得绝大部分学生情绪饱满地享受了表演，学习兴趣更加浓厚，注意力集中，也让学生们在快乐中掌握了知识，课堂达到了高潮。在老师让学生讨论问题时，学生积极参与讨论，每一位学生都能积极参与课堂教学。三、将历史现象置于一个历史长河之中      

3、陈老师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。导入新颖，用陆上、海上“丝绸之路”等相关解说词导入，拉近了历史与现实的距离。陈老师此点体现的很好。     此课在教学中值得探讨的有以下几点：一、探究新方法，讲活历史课     历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。如在此节课中，可由学生自己表演相关的历史人物活动，谈自己眼中的历史事件和人物；还可搭建辩论舞台，将学生分为正反两派

4、进行辩论，各抒己见，分析利弊。二、学案编写科学、适用，并发挥较好作用三、零碎语言应妙用     课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如语言要生动，过渡语言要有见解，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。陈教师教学语言稍微缺乏抑扬顿挫感，评价语言的感染力也略显苍白。