老师，请还给孩子自信.doc

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1、老师，请还给孩子自信今秋，我有幸交流到杨溪铺镇最偏远的教学点---烽火小学支教。我被安排担任该校最高年级---三年级数学教学兼班主任工作。第一节课，我兴奋地走进三年级教室，登上讲台，面对的只有四名学生，三名男生，一名女生。我简单地向他们作了自我介绍，接下来我想了解一下他们的情况。我思索些许，提出了第一个问题：“请告诉老师谁是你们班最聪明，学习最好的学生？”学生们不加思索地指向一名个子最高，有点帅气的男生。我稍稍停顿一下，问了一个老师本不该问的问题：“那么谁又是你们班最“笨”的，也就是最差的学生呢？”孩子们又毫不犹豫地指向一名看起来很机灵却很瘦小的男生。顿时，这名男生羞愧地低下了头，再

2、也不敢看我了。我顿了一下，慢步走到他的座位旁，摸摸他的头，亲切地请他站起来，我先问他叫什么名字，他红着脸依然沮丧地低着头，声音很低，蚊子般“嗡嗡”地告诉我他叫龚士亮。于是，我又给他提了几个简单的数学问题，他仍然蚊子般“嗡嗡”作答，但都一一答对了。我立即鼓励了他，他那埋得很深的小脑袋终于抬了一下，偷偷瞟了我一眼。我又提了一个大家很熟悉的开放性的数学题，此时他稍微提高了一下嗓门给了我一个最简单、正确的答案，而后，又低下了头。此时，其他几名同学议论开了，都在交流自己的答案，而且不是地向龚士亮投去嘲笑的目光。借此，我讲解了这道开放题的答案并肯定了龚士亮与众不同的独到见解。此时，我发现他的小眼

3、睛睁大了，亮亮的，一种自信幸福的洋溢在他的小脸上，同学们也很吃惊地望着他。通过这几道数学题的回答我大声告诉孩子们：“龚士亮并不笨，他不是班上最差的学生！”然后我又让他大声向同学们说：“我不笨，我很聪明！”他终于抬起了他的小脑袋，自信地响亮地说了两遍，这声音与刚开始蚊子般的“嗡嗡”声形成了鲜明的对比。后来，我通过了解得知了龚士亮的学习情况和家庭遭遇：原来，在两年前他爸爸不幸出了车祸，永远离开了他和妈妈，孩子从此变得少言寡语，渐渐地，也不爱学习，成绩越来越糟糕。后来为生活所迫，妈妈到十堰打工，就让他寄住在外婆家。慢慢地，在老师和学生眼中，他就变成了最差的学生。从我来这里上的第一节课起，我

4、告诉了全班学生龚士亮是个聪明的孩子，并且每次回答问题我都鼓励他大声回答，课后我还经常和他交流生活和学习情况并给予他一些帮助。慢慢地，他再也没有了蚊子般的“嗡嗡”的说话声，而且在后来的数学课堂上他几次给出了全班唯一的正确答案，对稍有疑难的问题他总是反应最快，终于他成了班上第一个得到我发的小奖品的孩子。他变得越来越灵气，越来越自信了。后来我再次问起谁是班上最聪明的孩子时，同学们居然异口同声的回答“龚士亮！”这件事让我陷入了深深的思考，作为老师的我们切不可乱给学生“贴标签”，在评价学生时不经意给某个孩子扣一顶“笨学生”的帽子，从此也许一个聪明的孩子就真的成了一个名副其实的“笨学生”，孩子从

5、此也许会一蹶不振，再也没有学习和做人的自信了。当我们蹲下身来耐心倾听孩子的心声时；当我们不再吝啬我们的一声鼓励或一个微笑时；当我们发自内心真正去关爱一个孩子时，我们的身边就不会再有所谓的“笨学生”，孩子们就会真的变得阳光、乐观、自信起来！