五年级数学下册教材研读修改范富忠

《五年级数学下册教材研读修改范富忠》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、横现河小学范富忠人教版小学数学五年级下册一、教材特点和编写意图二、教材的编写体例三、教学内容、教学重难点、课标要求、教材的内在结构和逻辑关系四、新课标对本册教材的基本要求五、对教材的处理建议六、我的教学建议七、对高效课堂的理解主要内容教材特点和编写意图1．适应儿童特点，采用行动学习法2．引入项目制作，实现任务型教学3．提倡合作学习，培养合作精神4．强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力5．重视双向交流，增强文化意识1.教材特点和编写意图数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用分数的意义和性质图形的

2、变换统计数学广角因数与倍数分数的加法和减法长方体和正方体综合实践活动小节主干系统辅助系统课题例题做一做练习题动脑筋你知道吗生活中的数学2.材的编写体例数与代数因数与倍数因数和倍数的意义2、5、3的倍数的特征质数和合数分数的意义和性质分数的加法和减法分数的意义真分数和假分数分数的基本性质通分约分分数和小数的互化让学生了解和掌握这些重要的概念能找出10以内某个自然数的所有倍数知道2，3，5的倍数的特征能找出某个自然数的所有因数找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数能找出两个自然数的公因数和最大公因数同分母

3、分数加减法异分母分数加减法分数加减混合运算进一步认识小数和分数探索小数分数之间的关系会进行转化与比较大小会解决有关的简单实际问题会分别进行简单的小数分数四则运算及混合运算分数的意义和性质分数的四则运算3.教学内容重难点课标要求教材的内在结构图形的变换空间与图形长方体和正方体欣赏设计轴对称旋转能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案长方体和正方体的认识长方体和正方体的表面积长方体和正方体的体积探索并掌握长方体正方体体积表面的计算方法

4、通过观察操作，认识长方体正方体及其展开图统计与概率统计众数复式折线统计图通过实例，进一步认识折线统计图根据需要，选择合适的统计图有效地表示数据能选择适当的统计量表示数据的不同特征理解并会求平均数中位数众数，并解释实际意义实践与综合运用数学广角综合实践活动找次品打电话粉刷围墙学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题通过数学活动了解数学与生活的广泛联系获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性向学生渗透优化的数学思想方法感受数学与日常生

5、活的密切联系4.新课标对本册教材的基本要求新课标对本册教材的基本要求知识与技能数学思考解决问题情感与态度实践与综合运用统计与概率空间与图形数与代数发展学生的数符感号感及空间观念发展初步的推理能力初步形成运用数学知识解决问题的能力能在解决问题的基础上寻找其他方法具有回顾与分析解决问题过程的意识积极参与数学活动克服困难建立学好数学的信心体验数学与日常生活的密切联系养成认真作业、书写整洁的良好习惯5.对教材的处理建议1、在教材中，不再把分解质因数作为正式教学内容，而是作为一个补充知识，安排在“你知道吗？”中进行

6、介绍。但是我们可以将短除法分解质因数作为重要的一种方法和技能教给学生，这对学生求较大数的最大公因数、最小公倍数有非常大的帮助。2、教材第83页的“你知道吗？”介绍了互质数的小知识。教材不作重点强调，只是作为课后辅助掌握知识，我认为必须跟学生讲清楚，让学生头脑中形成互质数的概念。我们可以调整一下教学的顺序，先让学生们阅读这部分知识，对互质数有所了解后再做相应的练习。3、长方体和正方体这一单元中，例题和练习题的难度跨度比较大。例题比较简单，而练习题难度大。可以仿照习题的形式增加几道例题作为过渡。4、在教学统计

7、知识时，学生对平均数、中位数、众数的认识比较模糊，我们可以在教学中通过丰富的实例，使学生真正理解这三个统计量的意义，能够正确选择适当的统计量。5、数学广角中找次品的难度大，学生不好掌握。这部分内容只要中等以上的学生掌握就可以，不要求全部学生掌握。只要使学生经历了优化的过程就可以了。6.我的教学建议1、学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结，并最好以文字的形式让学生加以理解。2、对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性、生活性、实践性，但不要只顾了它的表面活动等而忽略了本质3、总复习“步步反馈

8、，逐层提高”法。重基础，再提高，全面反馈。4、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破。6、把数学思想和方法潜移默化的渗透到教学中去。5、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合提高，内化知识结构，切实提高学生的综合素质。7.对高效课堂的理解只要我们本着和谐教学的理念，以教材为依托，以学生为主体，并积极投入其中，从自身做起，从每一个环节做起，在教学实践中积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待