初中语文文言文教学.pdf

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1、般嗲艺术"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"!!!!初中语武武言武般嗲!!"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"河北省衡水市第六中学李华杰语文新课表明确指出!语文教学“应致力于学生语文汇、句法和修辞干段都不可割裂的和古代文学语言有着素养的形成”。传承民族文化"吸取中国古典文学的精华"血缘关系。。”学生阅读文言文虽然有一定的语言障碍"应是文言文教学的主要目的。相比现代文"学生对文言文但决不会学外语那样毫无根基。回此教师的讲要突出三的兴趣要淡一些"感悟能力要弱一些。基于此"长期以来"老个重点$常用词法"包括古今异议、一词多义和词类活用师教学总怕学

2、生不能理解"希望面面俱到"把文言文教成古等#特殊句式"包括判断句、省略句、倒装句、被动句等#古汉语"将一篇文质兼美的文章分解的支离破碎"毫无美感可代文化知识%"以促使学生知识类化"积累常用文言词汇"掌言"学生成了笔记、背诵的机器#或者脱离双基"老师大讲特握文言词法、句法的规律"达到触类旁通#但不可面面俱到"讲其艺术特色、人物形象。学生虽听得津津有味"但合上书本"又觉似让学生无所适从。事实上"一些浅显的文言文"如果注释充无所获。回此"文言文教学"成了语文教研的热门话题。分"再加上教师有重点地讲解和点拨"学生大致疏通文意的一、以诵读为突破口"培养学生文言语感要求还是能达到的。即使

3、开始学生有些地方读不懂"但日“书读百遍"其义自见”"只有反复朗读"才能领会文章积月累"学生读懂的地方就会越来越多。退一步讲"文中有的要旨。大声朗读"回熟而成诵是文言文教学的特殊要求。些非重点的难点"暂时不懂也无妨。怕只怕教师完全代替文言文比现代文更讲究韵律"古人之所以采用“吟唱”的学生去“读懂”"这样的结果只能使学生永远无法自己读懂。方式来诵读诗文"就是回为这样做有助于对内容的理解。$二%讲讲透、迁移"忌点到为止我们要求学生读准宇音"注意停顿"读出语气感情"让学生在学生必须掌握的知识点"必须讲透"以引导学生总结规诵读中理解文意、体味情感、感受作品意境、提高语言律。如古汉语中的

4、词类活用现象和提宾句、判断句、状感悟能力。一些难句、长句一时领悟不透"学生在反复朗语后置句等句式特点"通过比较差异"让学生懂得“用现代读中就会逐步弄清其义"而且效果远比教师指点好。汉语该怎么说”"并归纳整理"帮助学生做好文言文知识的二、以两手抓为教学重点"指导学生理解课文归纳整理工作"促使学生掌握的文言文知识条理化、系统文言文教学既要注重文言词汇、句式的积累"又要注化"并由此产生领悟和联想"提高自学能力"并实现文言文阅重文章结构内容、艺术形式的赏析。众所周知"对文言词、读能力的迁移。句宇面意思的准确理解"是文言文教学的基础"回而它应当学生是否具有“阅读浅易文言文的能力”"不是

5、看他成为文言文教学中的重要目标之一"但也仅仅是“之一”。能否阅读已学过的文言文"而是看他能否运用已学过的文选入教材的文言文很多都具有很强的文学性。（桃花源言知识"形成分析间题、解决间题的能力。回此"在文言文记》、（醉翁亭记》、（岳阴楼记》、（曹刻论战》、（出教学中。“迁移”的训陶应该成为不容忽视的一环。迁师表》、（愚公移山》、（陋室铭》、（爱莲说》等脸炙人移的方式有两种!一是向与课文难度相当的课外文言文迁回的作品"其文学价值不言而喻。至于文言文的诗词曲就移"主要从文言文知识或思想内容方面迁移"比如与课文内更具有文学性了。如果仅仅从宇词句上作些肢解式的诠容相关的、或主题相近$反

6、%的、或描写同一人物等等"都释"把文质兼美的课文整体割裂成支离破碎的古汉语知识"可作为迁移训陶的材料。就毫无美感可言"也不能说是语文课了。同时这些文言作$三%讲养成良好的摘抄习惯，忌动口不动手品中的人物的思想性格、人生态度、理想追求、思想情“不懂笔墨不看书”"新课标要求学生“用摘录和做感对学生的人生观、价值观和艺术修养、审美情趣的形卡片的方式积累阅读材料”。学习文言文"摘录尤其重要"成是很有影晌的。回此"确立文言文教学是文学教学的观可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假宇、古今念"指导学生对文言作品作适当的鉴赏、评析"让学生认识词义差异、词类活用等卡片"摘抄一些成语、警句、

7、诗词文言作品的整体美感"体味文中之情"领悟文中之道"感受文曲中的名句。在粗知大意的基础上反复朗读"并逐步加深中之雅"理应成为文言文教学追求的最高境界。理解"这是学习文言文的基本方法"也是提高文言文阅读能三、以授渔为指导思想"引导学生学会迁移力的重要途径。由于学生不了解古代文化和特殊的词法、句法现象"其实"文言文教学的策略还有很多。但不管哪种策略"无法自己独立理解文意"更无法与作者的意趣共鸣"回此"更都应该着眼于激发学生的求知欲"提高文言文教学效果"培需要老师教会他们学习文言文的方法。但老师教些什么"养学