新课程初中政治科.doc

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1、新课程初中政治科(思想品德课)参与式活动教学方面的探索湖南省绥宁县麻塘苗族乡学校陈政初内容摘要：本文围绕新课程改革中政治科（思想品德课）教学方面进行探索。从参与式教学的外延、本人的感受、树立的观念以及实施参与式教学法应注意事项等方面探讨在新课程理念下如何进行初中政治课教学的过程和方法，力求构建一种“参与式”的政治课教学法体系。关健词：新课改，初中政治课，参与式，探索《思想品德课程标准（2011年版）》提出“回归生活”8是思想品德的基本理念，它主要针对以往思想品德课程在一定程度上脱离生活甚至背离生活的倾向，具体包括三个方面的内容：一是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公

2、民是课程的核心，二是初中生逐步扩展的生活是课程的基础，三是坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。建议教学是落实新课标、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节，教学的组织与实施应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向；坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的时效性；以新课标为依据，遵循初中生身心发展和思想品德形成与发展的规律。强调创造性地使用教材，优化教学过程。于是在教学过程中本人在尝试参与式教学活动进行了一些探索。新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者

3、、平等对话的参与者。教师的主要职责不在于传授知识，而在于有效地组织学生对课程的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手、践行，自求理解，自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话，更多的发挥多种对话的组织作用和启发引导作用，让学生能充分地发表意见。思想品德课程新《课标》强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，要研究和关注学生在什么样的过程中、用什么样的方法进行学习，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。也就是说，思想品德课堂不应是老师的课堂，而是师生互动，使学生全方位参与的课堂。师生互动，使学生全方位参与的课堂教学包含以下几点：1、在整个教学过程中（包

4、括课前准备和预习参与、课中的学习参与、课后的作业参与和评价参与）教师的参与和学生参与，真正体现“教”和“学”的双向互动，尤其对学生参与更为详细具体，突出了学生是学习的主体。2、变过去重知识传授为重学法指导。在教学过程中教师的任务不光是要传授文本知识，更重要的是要指导学生如何更好地学好、接受和掌握文本知识。因此，“参与式的活动教学”就是教师重在参与“导”，学生重在参与“学”。3、“政治课参与式的活动教学法”8注重学生学习政治课的过程及学习的方法，学生在自主、合作、探究式的学习中，理解知识，促进思维，提高能力；在长期的潜移默化、逐步内化中形成一整套自己的学习方法和行之有效的

5、独特的思维形式，从而终身受益。4、政治课参与式的活动教学，师生参与互动，教师以“知”促“能”，学生以“智”提“能”。在学生知识能力提升的同时，势必带动学生的“情、意、行”，这样，以本导情，以智力因素带动学生的非智力因素的提升，反过来，非智力因素的提高又能促进智力因素的提升，两者相辅相成，相得益彰。用新课标的话说，就是既要重视知识能力，更要重视学生的情感、态度、价值观。下面就课前学生课前准备的参与、课堂学生参与活动、学习、课后的践行作业参与和评价参与几个方面谈谈自己在教学中的感受。一、课前学生准备的参与8从心理学角度看，有意注意往往能够提高学生的参与率，集中思想，专注注意

6、点，效率一般比较高。为此，在教学某一节课的时候，教师首先要根据本课的教学目标设计好导学提纲，有时要进行资料的收集，有时要进行小品的演练等。使学生在预习过程中有纲可依，有事可做，有的放矢，从而提高预习的效果；否则学生在预习时只能浏览一下课文，不作深入，效果也就可想而知了。这个环节比较重要，它往往决定着课堂教学的速度和深度，老师除了要作好指导外，还要花时间强化的行为训练，使学生知行统一。例如在自尊自信的教学时，我就设计了这样的导学提纲：1、什么是自尊、自信？2、收集有关自尊自信的名言并背下来3、阅读课文“心灵导航”思考探究园“人的尊严”的思考题①智者让少年做的三件事有什么寓

7、意？②智者提出的事情，你原意去做吗？为什么？③少年得到答案了吗？你想怎么样回答他的问题？4我们怎样才能做到自尊？这些预习题的答案都可以在书本上找到，但又不是现成的，需要转一个弯或动一番脑筋，这样就逼使学生认真地去阅读课文，这样既熟悉了课文，又钻研了课文，为课堂教学的探究学习奠定了基础，所以课堂教学中顺利展开。二、学生在活动中合作探究课堂活动教学中要体现学生的参与和教师的导，学生在参与中的学是关键，教师的导是契机，教师要引导学生学会如何动起来，要授之于渔，因此在课堂教学中学生主体这一方面一定要强化。“政治的参与式的活动教学法”可以说体现了这