淮师附小《开展小学数学实践活动的策略研究.doc

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1、小学数学实践活动设计案例设计教师：郑克梅2012年6月10日活动名称制作钟面活动年级一年级适用教材的版本人教版所需课时1课时所需的知识基础钟表的相关知识活动整体设计意图：学生已经有了钟面的基本知识和看钟表的能力，这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对钟表知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这一理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。活动目的：1、通过组织学生参加制作钟面的实践活动，使学生进一步巩固所学的钟表的有关知识，加深对所学知识的理解。2、通过对钟面的观察和思考，进

2、一步认识各部分的作用和特点，为高年级的深入学习打下基础。3、在理解基本原理的基础上，紧密结合生活，灵活运用所学知识，动手操作，达到云顶目标。4、体现群体合作精神，提高口、手、脑协作能力。培养学生对数学的兴趣和对美好生活的热爱。活动准备：1、每人收集一个钟面。2、课前通过自主探索初步了解日常生活中都有什么样的钟面，它们有什么特点，一般是怎样制作出来的。3、学生自行准备制作钟面需要的材料。活动过程：1、从生活入手，观察钟面，发现特征。2、讨论设计钟面的步骤。3、学生以小组为单位制作钟面。4、展示、交流与点评。活动阶段教师学生设计意图准备阶段一、从生活入

3、手，观察钟面，发现特征。1、引导学生回忆钟表的知识。师：同学们，我们学习了钟表的知识，谁来谈一谈你都学会了什么？2、根据课前调查，介绍你见过的钟面。小组讨论、交流：仔细观察你带来的钟面，发现了什么？3、师：老师也网上搜集了一些不同类型的钟面学生自由发言。本环节主要通考察学生对钟面知识的掌握情况，通过展示学生和老师收集的各种钟面，为制作钟面，想看吗？（课件出示各种类型的钟面）师：钟表是我们生活中不可缺少的日用品，它时刻提醒我们珍惜时间。想不想新自动手制作一个钟面？今天我们就来研究学习如何制作钟面。二、讨论设计钟面的方案。小组带问题讨论：1、钟面上有几

4、根指针，怎样区别？2、钟面上有哪些数字？是如何排列的？3、制作钟面可能会遇到哪些问题？三、明确步骤。你知道制作钟面大概需要哪些步骤吗？和小组的同学讨论一下。师生共同总结：1、设计形状具有特色的钟面，按顺序在钟面上写上1—12这12个数字。2、安上指针。3、后期美化工作。四、成立活动小组。1那我们就先分组，每6人为一个小组，其中一位是小组长，小组成员坐在一起。2活动要求：（出示课件）第一：每个小组要在一起讨论先干什么，再干什么？第二：小组分工，即每一件事情由谁完成，什么时间完成。第三：每件事情的负责人要思考自己所负责事情的解决步骤。学生汇报。学生汇报

5、。学生指出不明白之处做好知识上和经验上的准备。同时可以培养学生收集、整理、分析信息的能力和资源共享的合作意识。精美的钟面展示较快地吸引了学生的注意力和参与学习的热情，活跃了课堂气氛。根据学生对钟表的观察和自己课前的调查，了解钟面的设计步骤和其中要注意的地方，为设计钟面扫清障碍。让学生仔细观察要求，以便开展活动活动阶段1、学生以小组为单位合作制作钟面。2、教师巡逻指导。学生在小组合作制作过程中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验，同时树立合作的意识。交流阶段1、请各小组组长检查一下你们做的钟面，准备派一名代表到展台上展示一下你们

6、的作品。2、简单介绍一下你们制作的有什么独特的地方？其他小组同学一同欣赏，评价一下他们做得怎么样？（比一比哪一个钟面制作的最有特色。）3、课后延伸我们已经学会制作钟面了，大家可以加入自己的创意，回家后独立制作一个钟面。下周咱们进行评比。学生展示、评价。学生可能从以下几方面说：美化环境、了解时间。学生在交流、展示中表现自我，感受美。引导学生去探索更多的应用，学生再次体验到数学知识在生活中的应用。展览阶段1、将学生制作的有特色的钟面拍照，上传到班级空间。2、选择合适的作品在班级宣传栏中集中展示。学生活动的评价：这次活动让学生自己经历活动过程，收获活动经

7、验。在课前，让学生对钟面进行观察和调查，了解钟面的设计步骤和其中要注意的地方，发挥学生自己的能力，有从网上查阅的，有向家人请教的，还有学生课下互相讨论的等等。充分的准备，得出了丰富的结果，因此在学生整个活动过程中，我只是个引导者，充分发挥了学生合作、交流的作用。最后，在反馈交流的环节，学生看到自己的作品，获得极大的成功感。课后学生们纷纷积极地尝试独立制作钟面。活动小结、反思、启示：这是一节综合实践课，让学生在掌握基础知识的基础上，自由发挥，制作钟面。活动旨在提高学生抽象思维能力和空间想象力。锻炼学生口手脑并用以及综合能力。反思本课的教学，我有以下认

8、识：1、尊重学生的生活经验和认知基础。教学中，我充分重视了学生的原有认知，在课前让学生准备钟面，在课堂上交流，激发学生自主