培养小学生的科学实验设计能力的再认识.doc

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1、培养小学生的科学实验设计能力的再认识通过这次网络学习，使我对小学科学实验设计能力的教学评价有了全新的认识，懂得了什么是实验设计、实验设计能力的重要性、探究的过程、评价的方法都有了深入的了解。一、什么是实验设计？其一指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式；其二科学的实验设计指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。二、实验设计能力的重要性。1、满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力

2、。2、学生获得知识的重要途径。引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要意义。3、不仅可以是儿童的思维得到很好的锻炼，而且有利于学生解决问题能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。4、由于设计过程需要探究者综合运用自己的已有知识和经验，这对于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯通，十分关键。5、设计过程中需要学生们合作、交流和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和经验，可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人

3、的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等等。6、在亲历设计过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。三、实验的内涵。实验是用来检验一个理论或正实一种假设二进行的一系列操作或活动。在科学研究中用来检验某种新的假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。通常实验要预设“实验目的”、“实验环境”，进行“实验操作”，最终以“实验报告”的形式发表的实验结果

4、。四、科学设计过程的评价方法。科学探究的重要目标是体验科学过程，形成初步的科学探究能力，增进对科学探究的理解。具体的评价目标主要包括：提出科学问题，猜想和假设，制定计划、设计实验，获取事实与证据，解释、检验与评价，合作与交流等几个方面。对于每一个具体的科学探究活动，可以全部或有重点地选择其中几项，有针对性地制定具体的评价标准。