信息教学中学生信息能力的培养.doc

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1、信息教学中学生信息能力的培养随着科技的进步，信息技术已逐渐影响到了整个社会的发展，信息科技课程也已在备屮小学普及，而且和语文、数学一样成了纳入课表的基础教冇课程。信息技术属于高新技术领域，具有发展迅速、涉及面广的特点，如何搞好信息技术教冇是我们教育工作者的一个难题。以前的计算机课主要让学生学会使用计算机，教师往往也是机械式的告诉学生某项功能该怎么用，学生学会的也仅仅是计算机的使用方法。也许他们可以把计算机的基木功能讲的一清二楚，也可以把某一个软件的功能使用的非常娴熟，可是面对科技的迅猛发展，在他们长大后、T作时，这儿时所学的知识还能

2、用的上吗？如今，计算机课程更名为信息科技课程，从信息科技课程的名字，我们就认识到这门课程的重点在于“信息”，它并不仅仅是让学生掌握某一种软件的使用方法，关键在于信息的获取、分析、加T,以及有效的利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题的能力，我们把这种能力称为信息能力。而培养学生的信息能力则是这门学科的教学重点。一、教学过程任务化采取任务驱动式的教学方法，以某种主题任务进行驱动教学，有意识在信息科技课稈屮实现与其它学科的横向联系。这种任务可以是其它某个学科的教学任务，也可以是学生感兴趣的某个内容。在引发学生学习兴趣的前提下，使学生

3、置于一种白己提出问题、思考问题、解决问题的动态的学习过程。例如在FR0NTPAGE2000的教学过稈屮，我们并不把注意力仅仅集屮在让学生学会这一软件的使用方法上，而是让学生了解这一软件工具性的作用，以及培养运用这一软件处理信息的能力。在教学过程屮任务的设置是重点，既要符合学生的兴趣特点，乂要满足学生的知识需求。先设置一个简单的任务，使学生对FR0NTPAGE2000产生一个基木的了解。我们让学生制作一个简单的自我介绍的网页，使学生初步了解这一软件的表现形式和基木制作方法，并且培养一定的学习兴趣。在学生完成简单网页的基础上，再提出一个

4、具体的制作总任务：制作一个有关各类动物的网站。使学生在制作这一网站的过程屮逐渐掌握FR0NTPAGE2000的具体的使用方法。Z所以选择动物为主题是因为动物是毎个学生都感兴趣的话题，而且有关动物的资料无论在网上还是在书木上都非常的丰富，既可以充分调动学生的制作兴趣，同时又降低了学生在信息收集过程中的难度，而且又丰富了学生动物方面的知识面。在总任务之下我们又针对FR0NTPAGE2000具体的操作方法提出备类分任务，比如如何制作超级链接等。为了让学生完成这类任务教师必须加以引导，我们并不采取灌输式的教学方法，盲接把制作方法告诉学生，而

5、是为学生设置一定的情景，让学生自己去发现。当学生制作了几个页面Z后，我们可以引导学生如何把这几个页血联系起来，使我们点击某一个页面上的内容就可以进入另一个页血，就好像上网时我们所看到的。引导学生联系I口知，他们很快就能发现可以使用“超级链接”，而超级链接究竟在这里怎么使丿IJ,除了引导学生通过软件自身携带的帮助系统白己去研究以外，还可以引导学生上网去搜索，也可以杳阅相关书籍，或是使用教学软件等。为了避免学生刚开始使用这种学习方法时产生无所适从感，我们为学生特别设计了一些教学软件。在软件中把超级链接的几种基木功能分成儿个板块，学生在制

6、作网站的过稈屮根据a己的具体需要，去点击相应板块进行学习。而更为t•富的功能就在教学软件中提示学生上网或者翻阅书籍查询。在学生完成了这一较为完整的网站之后，再提出一个巩固性的任务，让学生自己命题制作一个网站。有了前瓯制作的基础，学生除了把注意力集中到了更为广泛的软件功能的发现和使用上，还会更注重网站的实际内容，不仅梶高了学生的制作水平，而且通过对具体制作内容的关注，可以丰富学生各方面的知识量。同时由于网站屮各页面的文字材料都是通过学生杳阅资料白己组织的，a然而然的也就提高了学生的语言组织能力，以此来延伸课堂教学的内容。以后当学生遇到

7、新的问题时，在没有老师的情况下，他们也知道如何去学习了。毕竟，在科技迅速发展的今天，一种软件淘汰是无法避免的，我们不能只教给学生一种软件的使用方法，而是要教给学生一种学习方法，无论未来的变化有多大，他们都能更好的去适应。二、学习过程自主化我们可以把学生学习的过程看作是获取信息的过程。获得信息的方法是多种多样的，可以从教师身上获得信息，也可以从网络、书籍等辅助资料上获得信息，还可以通过彼此的帮助、协作获得信息。强调学生主体性的关键就是充分发挥学生在获取信息过程屮的主动性、积极性和创造性。在FR0NTPAGE2000屮的教学屮，我主要从

8、三方面着手，进行学生主体性学习的引导。首先让学生通过“温故知新”的方式获得信息。在各种不同的软件中或多或少的存在着联系，特别是FR0NTPAGE2000和他们以前学过的WORD、POWERPOINT都是同一家公司的产品，它们的界面「分