数数、读数问题设计.ppt

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1、数数、读数问题设计一年级备课组存在问题：1、指向性不明确；2、难度控制不当；3、思考空间不大；4、重结果，轻过程；……假如你要买12元的茶杯，怎样付钱既方便，又不要售货员找钱呢？一、创设情景，激趣引入问题的设计有什么办法可以让我们一眼看出你抓了多少根？问题的设计二、引导探究，解决问题1、认识10个一是1个十在捆之前是几个一？捆好之后是几个十？10个一和1个十有什么关系？问题的设计二、引导探究，解决问题1、认识10个一是1个十10个一是1个十为什么要把这些物品10个包在一起？问题的设计二、引导探究，解决问题1、认识10个一是1个十你抓了十几

2、根小棒？是怎样摆的？想一想，十几根小棒是由几个十和几个一组成的？问题的设计二、引导探究，解决问题2、认识11~20各数19根小棒，再添上1根，是多少根？问题的设计二、引导探究，解决问题3、认识2个十是20怎样摆就能让别人很快看出你摆的是20根小棒呢？问题的设计二、引导探究，解决问题3、认识2个十是20现在这里是几捆小棒？是多少根，你有什么发现？2个十是20问题的设计二、引导探究，解决问题3、认识2个十是20抓一把小棒，根数要在11到20之间，你有把握做到吗？问题的设计二、引导探究，解决问题你是怎样摆出11的？问题的设计二、引导探究，解决问

3、题4、认识数的顺序和大小13和19两个数，哪一个数大？哪一个数比较接近10？哪一个数比较接近20？你能从0数到20吗？你发现了什么？问题的设计二、引导探究，解决问题4、认识数的顺序和大小你能选一个今天学过的数说一句话吗？问题的设计二、引导探究，解决问题10后面的数与10前面的数有什么不同？问题的设计三、解决问题，拓展内化。想想做做2：看着尺子上的数，从0读到20。你估计得怎么样？估多了还是估少了？问题的设计三、解决问题，拓展内化。想想做做4：先估一估是多少，再数出来。问题的设计三、解决问题，拓展内化。想想做做6：拿出数学书，先数出10张，

4、看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？现在我们打开课本第20页，如果要翻到11页，应该往前翻？还是往后翻？为什么？问题的设计三、解决问题，拓展内化。“问”活学生的思维“问”出学生的激情“问”出学生的创造。