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1、让儿童生动活泼主动地得到发展顾明远7视奖励、竞争之类的外在刺激。我认为学习北京第一师范附属小学等所学校提倡”,。。“愉快教育这是很好的思想和经验毛动机还应该包括学习的目的学习目的和学,、,泽东早在1972年就提出要使学生在德习动机不完全是一回事但它们之间有联智、体诸方面都能生动活泼地主动地得到发系。学习目的主要是指学生的学习理想,有。资,。,展这是毛泽东教育思想的精髓因为只有了理想就有了学习的动机对小学生来讲培,,做到这一点才能培养社会主义建设所需要养远大的理想是必要的但他们还不大能理。”,“的人才榆快教育正是符合这个精神解理想是怎么一回事因此培养学生的学习。。,的兴趣引起学习的动机就是十分
2、重要的事“”,愉快教育的精神实质是要让儿童乐我还认为学习的外部动机也会转化为学习,”、。,“”““干学习变要我学为我要学我的内部动机例如有些儿童对学习不感兴会学”。这是符合教育规律的。教育规律告趣,或者没有信心,但经过老师的鼓励帮,,,诉我们学习动机在学生学习过程中的作用助使他有了信心逐渐对学习发生了兴。,。“是很大的只有学生愿意学习才能取得好的趣从而产生了渴求学习的内部动力偷。”教学效果美国著名教育家布鲁纳写了一快教育就是通过快乐的学习使学生产生渴。:、。“本《教育过程》他在书中写道追求优望学习喜爱学习的内部动力,。”异的成绩看来包含着几件事情这些事情’Jt偷快教育不是简单地减轻学生的学,
3、,不但同我们教什么有关系而且同我们怎么业负担但它却起到了减轻学业负担的作。。”教和怎样引起学生兴趣也有关系引起学用正如上海第一师范附小的经验中指出,。:““生兴趣就是培养学生的学习动机愉快的如果教师在教学中不能激起学生学习”,,,教育就是要引起儿童的学习兴趣培养良的兴趣和积极性即使没有作业学生光是。好的学,。习动机坐在教室里心理负担已经超重如果教师,,,学习动机的产生是客观世界对学生的能从情感教育人手改革教材和教学方法。,学习要求在学生大脑里的反映学习动机有调动学生内在的学习积极性即使不布置作。,、。”正确与不正确之分正确的动机可以激发学业学生也会主动地努力地去钻研这。。,生努力学习学习动机
4、还可以分为外部动机是很正确的要减轻学生的学业负担首先。,要解除学生心理上的压力,和内部动机两种所谓外部动机是指它的让学生偷快地学.。,,习一目的不在于学习本身而是适过学习想得到要做到这点就要全面贯彻教育方,,,。所要的东西如要想得到奖赏得到好的分针克服片面追求升学率。数等所谓内部动机就是学习的价值使学生当前小学生的负担过重表现在两个方,,,;产生的学习动机学生的学习行动是由学习面一方面是作业过多这是有形的压力、,还有一种无形的心理压力,的内容学习本身的吸引力引起的不是为就是升学的压。,。,了其他目的布鲁纳认为学习的最好动机力后者比前者更沉重而且是前者产生的,。,,乃是对所学材料本身发生兴趣不
5、宜过分重原因因此要真正解决学生的负担问题。,,人才是有层次的首先要克服片面追求升学率把学生从考试一定贡献的都是人才有。,。中解放出来类别的各行各业都能出人才现在社会上”“”“叫勿决教育的出发点是更好地培养人流行的读书无用论实际上是读书做。,”,才社会主义建设不需要只会呆读死记照官论的一个反面认为读了书而做不了。,、“”,章办事的官吏而是需要有创造精神奋斗官就是无用这是错误的人才观的反精神的人才。把学生从升学的压力中解放出映。每个教师、每个家长,都要树立正确的,,,”。“来从沉重的作业负担中解放出来就有利人才观才能更好地开展愉快教育、、、、。于他们在德智体美劳诸方面的发展旧的学生观认为学生是客
6、观的被动地接。,从7所学校的经验可以看到他们开展受教育的对象我们一定要改变这种旧观“”:,,愉快教育是从多方面着手的从内容念要把学生视为学习的主体启发他们的,、、、、,上重视德智休美劳各方面的教学习积极性和主动性教师要对学生充满信;,,,,,,育从形式上课内课外结合校内校外结心要热爱学生相信学生尊重学生在,。合生动活泼师生共同活动的过程中使学生愉快地接受教“”,。开展愉快教育首先要从改变旧的育。。。“”教育观念人手要树立新的人才观要克服开展愉快教育的关键在于教师教飞“”、、、“几千年来存在的读书做官学而优则师要有全新的教育观念崇高的思想境界”。,,仕的旧思想旧的人才观认为只有出人较高的业务水
7、平和教育艺术才能运用自如,。”。“头地高官厚禄的人才是人才在这种传统地开展愉快教育单从方法上着眼的改。,,的旧观念影响下似乎只有上大学成了专变是不能持久的要让学生愉快地接受教、、、。,,家学者科学家政治家才是人才这种育教师首先要在思想上热爱教育事业热,。,J,人才观是狭隘的不科学的社会主义的人爱学生努力提高自己的思想和业务水平,,。才观应该是凡是有高度的社会责任感勤愉快地进行教育,,“”。奋工作勇于创新能为社
