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时间:2020-04-06
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1、帮助学困生树立自信心的策略研究摘要:新时代的老师要结合新课改的理念,把握住学生掌握知识的学习规律;结合自己班中孩子的实际情况,创新、改革教育教学行为。同时要从学生的实际出发,真正从生活上、学习上关爱学困生,做学困生的知心朋友,让他们感受到你的关爱,喜欢你,愿意学习你所教的科目,就会树立学习的自信心。关键词:关注学困生自信心正文:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》于2005年在全国推进实施,其基本理念是:“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。”从宏观上说,人才的培养受两个方面因素的制约,一是社会发展需要,二是人才成长规律。社会需要具有时空性,时代不同,对人才的需求
2、会随之变化。现代社会要求公民具备良好的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识和开放视野,以及多方面的基本能力。这种需要,正是教育所面临的机遇和挑战。社会的发展从根本上决定于人的发展,而人才的成长还有其自身的规律,以人为本应该是教育最基本的理念。学科课程标准就是着眼于民族的未来,按照人的成长需要,为培育和提高学生各方面的基本素养而制定的。但在我们的培养孩子的过程中,不能做到事无巨细、面面俱到,就有一部分学生成为了学困生。究其原因,认为主要是以下几方面因素造成的。一是,他们平时的学习不够认真,新课的内容掌握的不够扎实,学习后又不能及时巩固。久而久之,在学习上就会越落越远;二是
3、,在课堂中得不到老师的及时关注,小组学习中得不到同学们的辅助与认可,有些同学甚至不愿和他们成为一组。课下优秀的学生也不愿与他们结伴玩耍,导致他们各方面的能力越来越弱,丧失了学习的自信心;三是,受家庭环境的影响,父母们有的为了赚钱忽视了孩子的教育,有的受自己的能力限制辅导不了孩子的学习,还有的根本不重视教育。多方面原因导致这部分孩子对学习、生活丧失自信心,学习越来越差,平时的生活习惯也越来越不好。针对这一现象,我尝试着从以下几个方面做起。实施一段时间后,发现可以逐步树立这部分孩子的自信心,促使他们在学习和生活方面取得进步。人类是情感动物,都容易被真情打动。孩子更是这样,他们
4、有一颗纯洁的心,很容易被你付出的一点点感情打动。因此,在课余时间我都会格外注意孩子的情绪变化,特别是学困生的变化。班里有个孩子叫王梦飞,上课时不够认真,平时学习、做事又很慢。一年级时还能勉强跟得上,到了二年级,知识量稍微多了一些,他就明显跟不上了。跟家长谈了很多次,因为家长生活负担重,要各处打工,很少有时间辅导他,所以学习一直跟不上。这时,我想到了学校实施“三案循环大课堂”的主旨“自主学习、快乐学习、分层达标”。于是,我改变了以往严厉催促他,强行指定同学教他订正错题的做法,而是对他要求低一点,提醒多一点,鼓励多一点。作业做错了,就耐心地给他讲解,一遍不会,两遍、三遍不厌其
5、烦,直到弄懂。每天晨批作业时都会给他说几句鼓励的话,如:吆!你可真能干;今天你的错题少多了;你又进步了;你怎么那么聪明啊等等。过了一段时间,发现他的学习成绩还就真的上去了。有了这次的成功,平时我就更细心观察班里的学困生了,发现哪个孩子不开心了,就会主动和他打招呼,以玩笑的形式逗他开心,如:抱抱孩子说,你怎么这么重啊,肯定吃了石头;或者骗孩子伸开胳膊,挠痒痒;或者以善意的谎言骗他们喊我妈妈(班里学习好的孩子私底下老喊我妈妈);或者夸他今天漂亮等等。等孩子开心了,再了解孩子不开心的原因,从而找到解决的办法,帮助孩子解决困难,使他开心起来。让孩子喜欢你,孩子也就会努力学习你教的
6、课。每个人一旦有了好的开始,就会增加自信心。有了自信,再加上他人的认可,也就有了走向成功的动力。平时在课堂上,我们更要多关注学困生,给他们创设建立自信心的环境,逐步帮助他们树立学习的自信心。班里的王崇烩同学,脑子灵、反应快,但是懒惰。课下不写作业,家长不重视教育,自然也不督促孩子的学习。如果课堂中教师的关注再不到位,那他就会在学习上越落越远。因为学习弱,他在班里,分到哪个小组,组长都发愁:作业总是最后一个交,错题永远都订正不完。因为懒惰,做什么都慢,组长和组员都嫌他给组里拖后腿,不愿和他一组。看到这样的情况,我及时进行了引导教育。先是,在全班用最严厉的语气制止组员的行为;
7、其次,再在私下里和组长谈心,引导组长要起带头作用,要和其他组员耐心给他讲解不会的题,平时还要在生活上帮助他。这样对组长、组员有了要求,课堂中我也更关注他。提出简单的问题请他回答,然后大加赞扬,说他已经超过了某某某,马上又要超某某某了。细心关注他,发现他有困惑时及时帮助他;发现他不想写字时,就说:“你看,王崇烩都快超过某某了。”“相信王崇烩能把作业写完”等。运用激励的语言提示他、暗示他,他马上就会写作业,逐步的促使他改掉懒惰的坏习惯,养成积极主动完成作业的好习惯。坚持了一个月,就发现他的变化有了质的飞跃,不完成作业的想象越来越少
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