循环结构(一)教案.doc

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1、第九节循环语句（一）学习目的：1、认识For…Next循环语句的基本结构2、学会应用For…Next循环语句解决学习生活中的一些简单问题教学内容：1、掌握For…Next循环语句的基本结构，并能进行简单的应用。2、通过简单应用For…Next循环语句，学会处理问题的一般方法，即拆解复杂的问题，找出规律，进而由浅入深的解决问题。教学过程：教学方法一、引入：（10）演示一个具有不断变换曲线的动画的计算机屏保，询问学生，用我们所学知识，能不能实现这种效果，根据同学们的回答状况引导他们通过程序的执行结果或现象，分析可能执行的代码内容，抓住一组不断变化的曲线，分

2、析其变化过程（是由一些简单的曲线，经过有规律的重复变化构成），得出一个简单结论：一些有规律的画曲线语句被不断的重复执行（或是画点，由点构成线，为下一节作铺垫）。——透过事物的现象看本质。提问：简化一下问题，如果把这些变化的曲线改为我们熟知的曲线——圆，一次画十个半径不断增大的同心圆来代表曲线的变化，那么，如何来画这十个同心圆？Timer（）控件+分支结构可以解决这个问题，但较麻烦，展示我的代码——For…Next循环语句。请同学们抄写代码并执行验证。PrivateSubCommand1_Click()x=Form1.ScaleWidth/2y=Form

3、1.ScaleHeight/2r=0Fori=1To10Step1r=r+100Circle(x,y),rNextiEndSub要求同学们验证中分别改变for语句中三个数值的大小，观察程序执行结果的变化；把画圆语句移到nexti的下面，再次观察执行结果的变化。最后，集中讨论这种语句的特点，并用自然语言描述这种语句执行的过程。然后演示一个小积件分析此语句执行过程中，变量i的变化过程，最后强调画圆语句必须放在for和next之间。用自然语言描述：变量i从1变到10，每次增加1，每增加一次画一个圆。在提问过程中，根据同学们现在的计算机水平，大部分同学会表示不

4、能完成这种效果，给出响应提示后，根据同学们以往的知识，可能会想到Timer()控件，就给予肯定。同学们可能更多的考虑怎么去画那些曲线，引导同学们简化当前问题：只画我们熟悉的圆，稍微变化一下，一次画十个半径不断增大的圆。——从简单入手，由浅入深。本课仍以同心圆引入，旨在减少同学们学习障碍，突出循环结构。二、For…Next循环语句的基本结构：（5）类似于上面的画同心圆过程，我们经常要解决一些不断重复操作的问题，生活中、学习中有很多类似的情况，便创造了这种语句结构——循环结构，通用的结构如下：For循环变量=初值To终值[step步长值]循环体Next循环

5、变量说明：（1）、For后的“变量”与Next后的“变量”为同一个，“变量”应该是数值类型的。（2）、“初值”代表的是循环开始时循环变量的初始值，“终值”代表的是循环结束时循环变量的值。假设从1到100进行循环，那么，循环初值是1，终值是100；假设从1到50进行循环，那么初值是1，终值是50。（3）、To是循环中的关键字，是一个介词，英文中用来表示“从……到……”。（4）、Step是步长值，代表变量的增量，既可以是正数（递增循环），也可以是负数（递减循环），但不能为0，如果步长值为1即默认状态，可以省略不写。（5）、需要循环的语句，既可以是一个，也可

6、以是多个语句，但必须放在For与Next之间。根据For…Next循环结构的这种特点，画出它的流程图。（结合流程图，使同学们加强理解循环结构）这部分结合同心圆程序，重点讲解循环结构语句的执行过程，即对循环体进行多次重复运行，重复的次数决定于循环变量的初值、终值和步长。需要说明的5点穿插于引入部分和实例中。三、结合实例，理解For…Next循环结构执行的特点，尤其是循环变量的巧妙应用。（27）循环结构除了能够帮我们一次画出10个圆来之外，在学习生活中，还能解决哪些问题？实例1、请编程计算1+2+3+…+100的和。分析：本例如果用求和公式可以很简单作出来

7、，但很多类似的问题无法找到合适的公式来解决，比如求全班同学的平均身高等，因此，用计算机解决这一类问题我们要找到通用的方法：首先，我们可以理解，求和，就是一项一项的加起来，每次都是在前几项和的基础上再加下一项，这种描述在计算机语言中称为累加，用计算机语言表示：s=s+n，这里的n是一个不断变化的量，那么如何来定义n的值？讨论。最终得出s=s+i。我们只需不断重复的执行这个语句就可以最终算出求和结果，那么s=s+i是需要不断重复执行的，是一个需重复执行的体，可以充当循环结构的循环体，通过循环100次数来解决本题。请同学们自己完成本例。PrivateSubC

8、ommand1_Click()本例着眼于循环结构的简单应用，尽量避免复杂界面的干扰，以及程序中