[精品]重视积累能力的培养,是克服作文畏难心理的关键.doc

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1、重视积累能力的培养，是克服作文畏难心理的关键2小班刘永慧在小学阶段，作文不仅是学生语文索养的综合体现，也是学生精神生活的一-个组成部分，同时还担负着为初屮、高屮打基础的任务。从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果，并对学生今后的学习产生重要影响。作文分数的提升意味着作文在升学考试屮所占的比重加大，作文要求升高，也从侧而反映出作文的重要性在不断增强。但是，在实际教学屮，作

2、文教学却成绩甚微，甚至出现被专家们称为“语言贫血病”的现象：绝大多数小学生，一说到某种情绪就是“高兴死了从快乐死了从烦死了从郁闷的要死S一说到写老师,就是“深夜批改作业皿给老师送雨伞^生病补课"等等。我们可以看到：课上课下教师和学生花在作文上的吋间不算少，可是为什么作文却越來越难写呢？症结到底在哪儿？世纪Z初，许多教师把作文的弊病归于“假话、空话、大话”，在作文教学屮极力倡导“求真S但是“真”乂从何来？叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。"作文索材匮•乏，就如同无源之水,即使拓展再大的空间，提供再

3、多的自由，其结果依然是无从下笔，而只能照搬照垒，堆砌成文。因此，教师应该重视作文的积累研究,帮助学生积累丰富的写作素材，克服作文吋的畏难心理。关于积累生活中的素材，我这里不赘述，特别指出的以下两点积累，教师也应该给学生：一、积累写作技巧，提高能力。任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一■定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践屮体味、揣摩才能悟出其屮的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践屮提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。写作虽然没有死板的定式，但

4、应该有一定的规律可循。我们可以指导学生在掌握段式写作技巧如并列式、总分式、连续式的基础上指导他们进行文章怎样审题，怎样开头，怎样过渡，怎样结尾，乂怎样写人，记事，叙事等的训练。学生逐步积累了写作技巧，所写的文章就会大有进步。二、积累修改方法，力求完美。一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。当年叶圣陶先生对自己的文章总是不厌其烦地修改。对小学生来说，更应该积累修改的方法。大纲也要求学生养成“多写多改"的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌

5、百回改，越改越精美。学牛要学会修改自己的文章，掌握修改符号的使用方法，懂得作文修改要达到与作文起草前老师提出的屮心要求保持一致，要学会边读边修改文章，看看句子是否通顺、完整，条理是否清楚，前后是否连贯，有没有错别字或用错的标点符号等。“用我眼看世界，用我手写我心”，有了丰富的积累，才能做到厚积薄发，写出真情实意的文章来。荀子曾说：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江河”。为了让学生乐于作文，善于作文，就让我们从指导学生学习积累开始吧!