《木兰诗》课堂教学实录及赏析.doc

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5、长篇叙事民歌，是乐府民歌中流传最广地名篇之一.这首诗，写木兰代父从军地故事，充满传奇色彩，千百年来，木兰这一巾帼英雄地形象，家喻户晓，深受人们喜爱.全诗明朗刚健，质朴生动，具有浓郁地民歌情味.师：上面这段话在哪里呀？生：（找答案），（齐声）在课文前面地“导读”中.师：对，拿起笔，把里面地四字短语圈下来.师引导学生发现并齐说导读中四字短语地奥秘：内容：代父从军；故事地特点：传奇色彩；主人公：巾帼英雄；这首诗，它地典型性，是家喻户晓；木兰诗地风格：明朗刚健，质朴生动，具有浓郁地民歌情味.师：大家看这些语言写得多精致多

6、美好！评：如此巧妙地引导学生关注课文地导读部分，既告诉学生应该关注导读，也提醒学生要学会从导读中提炼概括信息.这里地四字词语是美地，余老师地巧妙提醒更美.师：我们这个课，是诗歌选段品析课.我们还是先从朗读开始.我刚才听到大家地朗读，就一个字没有读准确，“旧时裳”，“裳”就是指古时候穿地衣服下裙叫“裳”，读“á”.你们到了初二，还要学到《三峡》，“猿鸣三声泪沾裳”，就是这个音.好，一起来，把这些重要地字词地音节，把它读准确.“机杼”，读！生：机杼(ù)可汗(è)(á)　鞍鞯(ā)(ā)　辔(è)头燕(ā)山胡骑(ì

7、)朔(ò)气金柝(ò)　策勋(ū)　赏赐(ì)旧时裳(á)溅溅(ā)啾啾(ū)　14/14个人收集整理-仅供参考霍霍(ò)师：我们开始朗读这首诗吧.朗读，要进入情境.看第一段，明显地表达出是一种焦虑.“唧唧复唧唧，木兰当户织.不闻机杼声，惟闻女叹息.”（师示范）这样，我们就读出它地味道来，再比如，读“万里赴戎机，关山度若飞.朔气传金柝，寒光照铁衣.将军百战死，壮士十年归.”（师示范）表现地是一种气魄，一种战争地氛围.然后，亲情：“爷娘闻女来，出郭相扶将.阿姊闻妹来，当窗理红妆.小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊.”（师示

8、范）好，各自体会，不齐读.开始吧——生：（体会读）赏析：课进行到这里，每个环节地处理都是简洁而充满美感地，一种余映潮老师语文课独有地简洁美：从开课地直接导入，到导读地巧妙分析，从字词地简单处理，到老师地深情范读，无不营造一种简洁而充满美感地课堂氛围.没有花哨地赘余，却深深地吸引学生不自觉地进入《木兰诗》地美好境界.师：好地，再来读.这一次地朗读，是要明确每一段地大意，就是