PEP三年级上UnitOne教学设计.doc

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1、UnitOneLessonOneHello一、学情分析：三年级学生第一次接触英语，对英语学科的学习一无所知，内心充满了好奇。另外，小学生的特点是活泼、好动，求知欲望强烈。针对以上情况，在教学过程中，一定要抓住这一特点，充分调动他们的积极性，通过听、读、说等各种方式，引导学生学习好英语课程。二、教材分析：三年级教材内容较简单，上册共六个单元，每个单元分成三课时。每个单元都注重了听、说、读、做等环节，主要目的是培养小学生对语言的运用能力。每个单元的第一课时都是设计了情景，让学生从情景中学习掌握理解所学语言功能。三、教学目标：1、会认读下列词汇helloh

2、iI　ａｍ　2能听懂，会说下列句子　　Ｈｅｌｌｏ！　　Ｉａｍ　Sarah。四、教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。五、教学难点:自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。六、教具准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、教材相配套的录音带4、单词卡片七、教学过程：1．热身(Warm-up)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一

3、下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇来激发学生学习兴趣与学习愿望。2．呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…（3）教师还可带上Amy的头饰介绍Hello!I’mAm

4、y/Hi!I’mAmy（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Amy、Daney、Guoyang的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容3．趣味操练(Practice)（1）游戏玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说He

5、llo,I’m…/Hi,I’m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一>清晨，两个小朋友在校

6、门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。可使用本人的名字，练习更有真实感。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)配套练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语

7、，而且是第一次做练习题，教师要进行全面、细致的指导。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到小贴画为奖励。（2）让学生看书上的图，图中人物，猜想他们在说什么。（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。（4）让学生听录音做练习。（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。八、板书设计:Unit1Hello[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hell

8、o/Hi][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I’m…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，