初步学会运用数学的思维形式去观察、分析现实社会,.doc

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1、在数学课程标准总冃标中有这样一段阐述:“初步学会运用数学的思维形式去观察、分析现实社会，去解决口常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”在小学数学教学中实施索质教育，培养小学数学的应用意识，来激发学生的学习兴趣，使他们从“要我学”变为''我要学”，发展他们的主体性，调动他们学习的积极性和主动性，在学习中如何培养学生的应用意识的培养是教学中非常重耍的的。1.利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性生活中充满着数学，作为数学教师，我们更耍善于从学生的生活中抽彖岀数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数

2、学知识的实用性，从而产生兴趣。比如教第九册“三角形的认识"一课，我就从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际生活问题，如修补摇晃的椅子，学生会马上想到应用刚学过的“三角形稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学生学得容易且印象深刻，达到事半功倍的效果。在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。教师丿应根拯教学的实际，让学生把所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛

3、。2.开展课外实践，深化应用意识。信息社会的到来，数学越来越成为人们生活中必不可少的工具。我们有责任教会学生在补会实践中应用数学知识的本领，而开展实践研究就是一种行Z有效的方法。如在学完“三角形的稳定性”这一知识后，提出问题：“我们班有些桌椅松动，谁能根拯己学过的数学知识，想一个办法來解决这个问题厂同学们经过思考，觉得用学过的三角形的稳定性可以解决后，再顺势耍求学生在课后自己动手来修理桌凳。'学生藏学应用意识的培养，需要教师在教学中结合教材内容有意识地对学生进行启发，采用多种策略有效地激发学生将数学知识应用于生活实践，使学生

4、的应用意识逐步由不自觉或无冃的状态发展为有意识有冃的的应用，以达到“学以致用'啲冃的。