浅析高中音乐鉴赏教学.doc

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1、浅析高中音乐鉴赏教学中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)08-0278-02《普通高中音乐课程标准》中明确提出〃音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操,提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义〃。音乐鉴赏教学是音乐教育的重要组成部分，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响，它为学生智力的全血发展、心灵的净化、人格的完善、思想索质和文化索质的普遍提高，开辟出一片新的夭地。那么，

2、如何上好高中音乐鉴赏教学？我认为应注意以下几方而：1•不断提高教师的音乐索养俗话说的好，要给学生〃一杯水〃，教师首先耍做〃长流水〃。作为一名音斥教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，开展其它音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，音乐教师只有博学

3、多才，教学时才能运用自如,才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任高中音乐鉴赏课教学工作。2.巧妙运用音乐教育教学艺术高中音乐鉴赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的斥曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，

4、不动脑想。签于这种情形，在教学中，我就先从导语入手激发学生的学习兴趣。所谓导语是教师导入新课的语言，是课堂讲课的第一个环节。俗语说：〃良好的开端等于成功的一半〃。比如在教民歌部分时，课前就有听到同学说民歌没意思，土里土气的，不喜欢听，没兴趣。然而我在课前做了大量的准备工作，搜集资料，设计方法。上课一开始，我就出示了两首乐谱：一首是《好汉歌》，另一首是《王大娘钉缸》，先让同学们视唱，并分析、比较它们的异同点，最终师生共同归纳总结出，《好汉歌》是以河南民歌《王大娘钉缸》为基础上演变加工而成的，这说明

5、民歌是作曲家创作歌曲的源泉，它在音乐创作屮具有十分重要的意义。随后，教师提出要求，这节谍要和大家一起来欣赏几首民歌，这样，同学们的兴趣被调动起来，课则上得很顺利。3.选择教学内容和对教学内容作深入挖掘《普通高中音乐课程标准》中特别强调，教师耍为学生选择思想性和艺术性相统一的优秀中外音斥作詁，这对于培养他们的高尚情操，优良性情，健康的审美观都具有不可忽视的作用。歌德曾经说过：〃鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是靠观赏最好的作品才能培养成的。〃这就对我们音乐教师提出了选择和挖掘作品的要求。我在教学中是这

6、样做的：（1）在备课的过程中尽力选择思想性和艺术性较强，贴近学生生活，且能表达学生心声的中外音乐珍品。如贝多芬的《欢乐颂》，这样的作品具有感人的艺术魅力，能引发他们的情感共鸣，从而积极主动地进入到音乐学习中；（2）对音乐作品从内容上作深入挖掘，如赵元任的声乐作品《教我如何不想他》，学生们都知道是一首情歌，我在教学中认识到不能使学生仅停留在这层意义上，如是就引导学生认识到，作品反映了〃五四〃时期的青年追求个性解放，摆脱封建礼教束缚，对美好爱情的执著追求，它不仅仅是一首爱情歌曲，作品还充满着对自己祖

7、国深深的眷恋之情；（3）从历史的角度挖掘作品，如在欣赏老约翰•施劳斯《拉德茨基进行曲》时，学生初听时都认为作品曲调动听，热情奔放，引人向上，细听后觉得这是一个歌颂性的作品，带有装饰音的八分音符和八分休止符的节奏似战马奔腾，又似英雄在战马上检阅部队的庆典，是一种既热烈又严肃的场面。我给学生深入介绍作品的历史背景，作品所歌颂的人物，从徳、奥出版的历史书上看，是一位民族英雄，但从历史的角度看，也是一个战争的侵略者，由于他在侵略战争中屡建战功，受到皇室贵族尊敬，作曲家是为这个生活原型而作,只是在漫长的丿

8、力史长河里，人们逐渐忘记了这一历史原因，忘记了歌颂的是侵略者，而接受了它的优美旋律。通过讲解挖掘作品，学生鉴赏的层面得到了提升。作为一名音斥教育工作者，我深知搞好高屮音乐鉴赏教学工作任重而而道远，我们必须努力探求新知，认真钻研新课改，在教法上不断创新，为高中音乐鉴赏教学开创新的局面。