小学数学能力培养雏谈.doc

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1、小学数学能力培养雏谈【摘要】在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学屮解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的晶质。【关键词】兴趣；习惯；

2、算例；计算；培养计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重耍性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。常常听到一些家长说这样一句话：“我的孩子太粗心了，每次考试计算上总出问题。”每当听到这句话时，一种本能的责任感会油然而生。计算能力的培养是低年级数学教学的主耍任务之一，加强学生计算能力的培养对其今后的学习有很大的帮

3、助。怎样提高学生计算的正确率呢？在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方而进行的。1培养学生计算的兴趣“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。如在教学乘法的口算、笔算时，课前可以用游戏的方式进行乘法口诀的训练，或者采用男女生竞赛的方式训练，课上用卡片的形式让学生口算，用小黑板视算，或者听算。让学生运用多种形式的训练，不仅能提高计算的兴趣，还培养学生良好的

4、计算习惯。以屮外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生注意力，使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果。2培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师耍严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业。并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写

5、格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在示，思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。3培养坚强的意志品质培养学生坚强的意志品质对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用，每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础,可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些训练。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。4培养学生的良好的学习习惯良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的保证，课

6、堂上40分钟利用率的高低，直接关系到学生的学习效率如何，所以要首先重视培养学生的认真听讲、积极用脑的习惯。除了抓课堂常规训练外，还要重视狠抓听、看、想、讲的落实。用心听，在听课的过程中，边听边动脑，积极思维，听出别人发言中的问题，为了及时考察学生会听的能力，我经常在班内组织听算、你问我答等方法进行练习，效果非常好。仔细看，会看懂书上的题目，同学的板演，凡是学生自己看懂的内容就尽量少讲，以训练学生仔细看的习惯，培养观察能力。善于想，我不仅要求学生肯想，而且注意培养其“善想”的习惯，既给学生提供“想”的机会

7、，留有“想”的余地，乂教他们“想”的方法。敢于讲，训练学生大胆发言（特别是潜能生），训练学生讲思路、思维的过程，使他们从口练中发展思维，提高解题能力。5练习设计的多样性练习设计要有针对性。即练习设计要遵循由易到难、由简到繁、由基本到变式，由低级到高级的顺序来设计编排。以除法这一单元屮估算教学为例，先让学生估计两位数除三位数的商是儿位数；再让学生估计两位数除三位数商是一位数时商是几；之后，又让学生估计两位数除三位数商是两位数时，最高位上可能是几，这样层层递进的训练，体现了估算训练的层次性，有助于学生逐步形

8、成必耍的计算技能。练习设计要有思考性。即计算教学不仅要让学生会“算”，而且要会“想”，避免将计算练习单纯作为“程序性训练。例如：教完整十数除整十数后，我出示了四组一位数除一位数和整十数除整十数的对比性练习，旨在学生通过题组练习，在练习中比较，发现联系，从而形成和旧知识之间的类推、迁移。再如，学生在学完把除数用“四舍五入”的方法进行试商后，设计初商后需要调商和不需要调商的题组进行对比，让学生体会不同试商情况间的联系和区别，在比较中发现、孕新，