基于职业发展的高职辅导员基础能力建设研究.pdf

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1、第30卷第6期兰州教育学院学报2014年6月Vo1．30No．6JOURNALOFLANZHOUINSTITUTEOFEDUCATIONJun．2014基于职业发展的高职辅导员基础能力建设研究易善安，徐莹(常州机电职业技术学院，江苏常州213164)[摘要]目前，高职院校辅导员职业发展面临一些困境，从辅导员自身而言，走出困境的有效途径是加强自身的基础能力建设。高职院校应该为提升辅导员基础能力提供多样化的载体，并且通过建立长效机制，进一步调动辅导员工作的积极性，推动辅导员队伍的发展。[关键词]高职辅导员；基础能力建设；职业发展[中图分类号]G71

2、1[文献标志码]A[文章编号]1008—5823(2014)06-0073-02[收稿日期]2014—02—28党的十八大提出，要大力发展职业教育。作为职职业成就感可以通过量化的指标实现。但是对辅导业院校学生的领路人，辅导员自身能力的提升和职业员工作的评价只能通过短期内不易显现的教育效果，发展显得尤为重要。由于一些主客观因素，高职辅导很难量化。因此，与专业课教师相比，辅导员的职业员职业发展面临着一些瓶颈。基于此，以职业发展为成就感难以提升，这会直接影响他们对自身工作的评目标，思考高职辅导员基础能力建设问题具有重要的价，在一定程度上不利于辅导员的

3、职业发展。理论及现实价值。二、提升辅导员基础能力的有效载体一、高职辅导员职业发展困境为了全面提升辅导员基础能力，高职院校应积极(一)职业归属感不强创建各种平台和载体，在开办辅导员协会、论坛、训练职业归属感有利于工作的稳定和持续发展。由营、培训班、技能节等方面，积极探索和实践。于高职辅导员除了班级管理这项本职工作之外，往往(一)成立“辅导员协会”，提升辅导员政策把握还承担党建、导学导行、奖助贷、档案管理、心理健康能力教育、公寓管理、安全教育、顶岗实习、团学活动等多高职院校可以成立辅导员自愿联合组成的全院类工作，形成辅导员终日忙于事务性工作的局面，

4、使性、专业性团体，即辅导员协会，并且通过协会加强辅得辅导员很难找到自己的角色定位，职业的规范性不导员之间的联系，进行经常性的工作交流和经验分足，归属感不强。享，共同研讨相关政策、制度，如研讨《关于进一步加(二)职业倦怠感明显强和改进大学生思想政治教育的意见》、修订《辅导员近年来，由于工作的特性和环境，高职辅导员的基础能力考核办法》等，提升辅导员理解政策、制定政职业倦怠现象日益突出，在工作中呈现出因工作压策、执行政策的能力。力、工作强度大所导致的疲于应付的“亚健康”工作状(二)举办“辅导员论坛”，增强辅导员间的沟通态。再加上高职学生普遍学习动力不

5、足、行为习惯不辅导员论坛是全体辅导员思想交流、相互学习的佳、自制力弱，思维不成熟的现状，对高职院校的辅导沟通平台，是辅导员观点碰撞、理论探讨和能力提升员工作提出了更大的挑战。再加上，90后学生主体意的主阵地。每期辅导员论坛可以设定不同的主题，如识突出，对辅导员工作有抵触情绪，主观上不理解、不以“提高辅导员工作的实效性”为题，让辅导员根据主认同、不配合，这也使得高职辅导员不容易产生成就题进行沟通和交流，相互之间取经、分享，同时锻炼辅感和满足感，进而较易对自身能力和付出产生怀疑，导员的语言表达能力，提高语言艺术。对工作的发展缺乏信心，从而逐渐失去工

6、作热情，引(三)开设“辅导员训练营”，锻炼辅导员组织协发职业倦怠。¨调能力‘(三)职业成就感不足辅导员训练营主要通过情景模拟、突发事件处高校中，学生对专业课教师的崇敬往往超过辅导理、素质拓展等形式，增强辅导员沟通协调、团队协员。且专业课教师工作的绩效较好考量，主要通过易作、活动组织等方面的能力以及身心、文艺等方面的于量化的教学工作量、科研工作量等，专业课教师的素质，提高辅导员队伍的凝聚力和执行力，使辅导员[基金项目]江苏高校哲学社会科学基金项目“基于职业生涯发展的高职院校辅导员基础能力建设研究”(项目编号：2011SJD880101)。[作者简

7、介]易善安(1965一)，男，常州机电职业技术学院副教授，硕士，主要从事高职教育管理研究。74兰州教育学院学报第30卷在各项工作中，始终保持旺盛的精力，提高思想政治究生，可以有计划地选拔辅导员进行博士研究生的进教育的实效性。修，进修的专业也要结合自身工作的专业方向，服务(四)固化“辅导员培训班”，引导辅导员主动学于辅导员基础能力的提升。与此同时，高职院校应当习鼓励、帮助辅导员申报各级各类纵向课题，使辅导员要定期开展辅导员培训班，引导辅导员进行思想在课题研究过程中不断探索、反省、提升。政治教育相关理论与知识、工作技巧和工作方法、优二是学校要注重辅

8、导员的专业化发展。在日常秀做法和先进经验的学习，通过举办专家讲座、实践工作中，高职院校应该对事务性工作进行更加合理的演练、交流参观、撰写报告、集中学习