（长春版）一年级语文上册教学反思 小小的希望.doc

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1、wviv9xpu.coin《小小的希望》教学反思金波老先生写的《小小的希望》这篇文章我很喜欢，我喜欢这样简约干净的文字，透着灵气和美好，和孩子们一起与这样美的文字对话，是一件亨受的事情。对文字或对人我有些挑剔。尤其喜欢课文的最后一段：我要和小鸟飞到自由的树林里。我躺在林屮的草地上，望着头顶上绿叶间的小鸟。我们是对朋友，交谈着春天、树林、花朵和越来越多的花园。这是一个孩子小小的希望，这是一个美好的心愿，透过文字我触摸到一个孩子纯真透明的心灵。这颗心赤诚、火热、淳朴。教学吋我和孩子一起站在作者的视角去看，去听，去思考，去体验文字的脉搏和心跳。音乐声响起來的时候，孩子们的声音

2、屮揉进了善良、融入了自己的感悟，一颗心变得柔软起來,语文承载的美感显现出来。这就是文字的力量。读着读着我们的心与作者的心靠近了，我们的心和鸟儿的心紧紧相连。归纳梳理前两段段意的时候，我板书：“与鸟儿对话”，意思是作者把鸟儿当成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鸟儿沟通交流。板书结束后写下一个句型训练：小作者不希望鸟儿（）。孩子们举手回答，进行补充。于是就有了下文屮的一首小诗。孩子们彼此启发，彼此感动，我们在课上陶醉。我想课堂之美，在于生成，在于流动。峰冋路转，我们不知道在哪个环节，老师和学生的思维就会碰撞出灵感的花火，课堂充满激情和浪漫的诗情。一首小诗的雏形就在四四方方的黑

3、板上呈现。接着我再次启发孩子们进行抒情训练：鸟儿啊!我想对你说（）。给孩子的情感一个释放的空间，给一首小诗一个完美的结语。更多的孩子举起手来，他们的灵感如汩汩的清泉冒出来，心曲如歌在课堂荡漾回旋。最后一首稚嫩的小诗留在黑板上，下课铃声响起来了，孩子们对课堂似乎有些不舍，下课了还围在我身边，叽叽喳喳七嘴八舌地说：“老师，我还想对小鸟说……”瞧!这就是孩童，他们纯真、善良、是天生的诗人和艺术家。金波的文字让我们更深刻地体会：自然，和谐，共生。这位充满童心和爱心的儿童文学作家值得我们敬佩！