反思“扣分教育”.doc

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1、反思“扣分教育”林竹君中午放学后，我正在办公室改作业，我班有个同学战战兢兢地跑到办公室对我说：“老师，我和几个同学一起玩飞碟，不小心，飞碟碰着了日光灯，把学校的日光灯打破了。"看到这位同学那副神情，我知道这孩子是诚实的，我不忍心再批评他，安慰他说：“你做错了事能主动认错，是个诚实的孩子，以后注意就是了。好,现在我们一起去把那儿打扫干净吧。”他妈妈接他的时候知道了这事，不断地向我表示歉意，并马上找人买回了日光灯，安装好。可就因为这事，我们班那一个星期没有评上文明班，学期末评文明班，我们班也没有评上。因为学校有制度：只要有一个星期评不上文明班，学期末就

2、不能评文明班，，后来我们班也就因为上学期没评上文明班，与先进班也无缘了。当然，我不能告诉学生评不上的真正原因，我怕全班同学会责怪他，怕当事人要承受这么大责任,怕他以后在同学面前抬不起头,更怕学生以后丢失了诚实的美德。前一段时间，我班有两个同学打架，在本班同学劝停后，他们就到大队部去承认自己打了架。按学校扣分条例，打架者一个人扣五分，其后果可想而知。大家都在笑，笑我们班的学生愚蠢。我没有笑，我在反思。我班的学生是“愚蠢”吗?是的，这样做不是太“幼稚”了吗?如果他们不向上报告，就没有人知道，我们班就不会被扣分。然而,从教育的角度去思考，学生诚实的美德，

3、难道不是我们教育者梦寐以求的品质吗?我们班的学生在文明班的评比中是扣了分，但在诚实上他们加了分。我庆幸我的教育没有失败，在我管辖下还有一方净土。我不能批评学生，我应该为他们喝彩。想起上个星期的早晨，学校洗手间发出一声巨响，办公室的老师跑过去发现洗手盆不知被谁打破To为了这事，学校曾在全校大会上呼吁请那位同学主动承认错误，也请目睹这事的同学到老师那里反映；在教师会议上也要求老师们认真彻查这件事。但这件事却如石沉大海，杳无音信。这不是一件令人深思的事吗?是洗手盆自己打破的?还是我们的学生已经“成熟”了?或者是我们的老师给“包容”了?这几年，我们学校实行

4、了规范管理，定下了很多扣分条例，而这些条例就成了我们一些领导者、一些老师的口头禅：“不准……,否则扣分”。他们把禁止、防堵作为立足点，进行消极防范，忽略了正面的引导。当学生一旦触及禁区，不由分说地扣分，没有申辩的余地，更没有将功补过的机会。现在我们的学生一般都具有判别是非的能力，他们对自己犯下的错误是有所知觉的，但当他们看到勇于承认错误的人不得“好下场”，为求自报，逃避可能受到的批评和惩罚，避免累及班级，他们就不得不想方设法来掩盖真相，不得不要自己尽快“成熟”起来。学校的教育管理方式、教师的师表作用都是导致学生“成熟”的催化剂。我希望学生能具有诚实

5、的美德，不希望他们过早地“成熟”0