（新）高效课堂理论学习测试题、理论、理念.doc

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1、“高效课堂”理论学习测试题学校：_姓名：_________分数：_________一、填空：61分1、高效课堂的四个核心词指的是：_______________________。2、高效课堂的“三高”指：，“三动”指。“一个中心”是。3、高效课堂的终极目标是：___。4、高效课堂的三条高压线指，__________________________,________________________。5、高效课堂的基本模式在时间划分上是：，在环节划分上是：，“六大模块”指：___________________

2、。6、课堂上学生用于自主学习的时间不少于分钟，高效课堂倡导的合作形式是以为单位，以形式实现新课改的自主、合作、探究。7、新课标的三维目标是：。8、高效课堂所倡导的好课是指：。9、高效课堂主张三种学习方式：______、_____、_______。10、高效课堂的评价方式：从入手，以评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫，能让学生学会的教师叫。11、用艺术家的眼光看，课堂教学的过程就是教师和学生在合演着一幕戏剧。这“戏剧”中潜含着三条线索（简称：“三线”）____________。12、学习高效的六会习惯是

3、：_。13、高效课堂的“命门”：是前提，定成败，是课堂，出效益，生能力。14、导学案主要功能不是为了“学会”，而是为了，它是学生学习的，更是的源头，要呈现出“四化”即，导学案的核心是“三学”，即。15、高效课堂的模式重在流程操作，一般分为三个环节。二、判断对错9分1、教育的全部奥秘就包含在“教”与“学”，“师”与“生”的关系中，在传统的教学中，其罪魁患首是教师“目中无人”，讲得太多，舍本追未，没有把学生的主体地们发挥出来，硬是抱着学生参加赛跑。（）2、新课程所倡导的三维目标，体现在高效课堂上，就是要求每位执

4、教者，在策划教案时，要制定出三种目标，要做到统筹兼顾，缺一不可。（）3、素质教育从来不以牺牲升学率为代价，当然，也不以追求升学率为唯一目标，因此，把升学作为素质教育的一项指标考核是可行的，但仅以升学采取“一票否决”无疑是欠妥的。好的教育从不会为升学而改变，亦不会在考试中败下阵来，学生的应试能力也包涵在素质教育之中。（）三、简答：30分1、高效课堂评价标准有那些方面？2、高效课堂标准的上课要求是什么？3、你认为高效课堂应是什么样的课堂，对教师的要求有哪些？一、填空1.教育、教师、学生、教室2.高效率、高效益、

5、高效果，身动、心动、神动，一切以学生为中心3.致力于学习能力的培养4.预习不充分的课不准上、严禁教师与学生“抢风头”、必须当堂落实达标5.10+30+5、预习、展示、测评，预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评6.30、小组、独学、对学、群学7.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观8.让学生学会的课叫好课9.独学、对学、群学10.“解决问题”、学生的“学”、好课、好教师11.教学线、知识线、情智线12.会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆13.开放、关键、产品、模式、流程1

6、4.会学和能学、方向盘、学习能力、知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化15.预习、展示、测评二、判断√、×、√三、简答1.高效课堂的评价：A、师生关系：  传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。B、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。 让学生学会的老师才叫好老师。 哑巴能成为好教师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗？C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与

7、，还是大于或小于100%二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。D、“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。E、评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定

8、“讲”绝不能超过10分钟；二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。2.高效课堂的课堂要求A、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，