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时间:2017-12-08
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1、教育学术月刊2010.9删CA110NIt,I~EARCI:IMONTHLY提高高职学生英语交际能力的策略探析■李颖芬摘要:文章在简要分析高职学生英语交际能力欠缺的原因基础上,提出了互动教学、情景教学、文化输入、提倡朗读和开设实践课以及第二课堂的方法来提高学生英语交际能力的教学策略。关键词:高职学生:英语交际能力;教学策略基金项目:本文系江西省高等学校教学研究课题“提高大学生英语交际能力的策略研究”(编号:JXJG一06—39—2)研究成果。作者简介:李颖芬。女,江西工业职业技术学院副教授(江西南昌330029)。高职院校学生的英语交际能力普遍较
2、差.一些学生展。调查发现,许多学生的口语交际常常由于语法、词汇笔试成绩虽好.却不具备日常英语会话交流的能力:有相量和阅读量的缺乏而受阻.无法顺利地表达自己希望表当比例的学生仍不能用完整的句子清楚地表达思想.语达的意思言不符合英语国家的社会生活习惯,语法结构混乱.用词二、提高高职学生英语交际能力的教学策略不当,使听者难以理解。提高高职学生英语交际能力。在1.开展互动式教学。在英语教学中,教师应利用模注重技能培训的高职院校就变得越来越重要。型、图片等直观教具以及语音室、多媒体等现代化视听设一、高职学生英语交际能力欠缺原因分析备来设计课堂教学。通过提问
3、导入,以学生为教学活动中通过对一些高职院校的调查分析.发现高职院校现心.进行课文内容学习和开展丰富多彩的课堂趣味英语有的英语教学模式存在着以下问题:活动。如在教授StartSchoolwith口Click一课时,围绕课1.以应试为目的的教学。一直以来,高职院校的教学文可设计如下一些问题:都是以“应试”为最终目标。其结果是使得整个英语教学(1)Doyouliketogotoschool?Whatdoyouwantto过程都聚焦于考试成绩。高职学生为了通过四、六级英语learn?Whoteachesyou?考试,运用反复强化的方法来巩固语言知识.成天
4、遨游于(2)Whatkindofscholisthebestscholinyour各类题海之中。教师为了帮助学生考出高分,便一味对学image?生进行填鸭式灌输。师生双方和教育管理者都把外语教(3)Whatisthemeaningofthe“click”?Youhad学的一切目标放在最后的考试分数上.实际能力尤其是heardthesound“click”?Where?高职学生需要的交际能力的培养客观上已经被忽略通过以上问题的回答.学生们了解到学校的种类。2.大班教学影响教学效果英语教学中的听说互动慢慢地开始领悟到这个世界还存在一种和他们所在的不教
5、学需要学生的积极参与和配合.课堂时间的有限也决一样的学校——网络学校。那么。网络学校有哪优点或缺定了唯有小班教学才能充分训练学生的语言交际能力。点?怎样体现?让学生带着问题阅读课文,相互讨论,找出近年来高职院校的扩招和学校师资力量的不足.造成了文中的难句和新词。教师根据学生反馈的信息抓重点、难大多数院校班级数量减少、班级学生人数大增。大班教学点和新的知识点有的放矢地进行教学。最后为了增强教由于人数众多,学生的学习兴趣和学习风格各有差异,教学效果、巩固知识,可要求学生们模拟网络学校的一天。师在课堂上难以满足所有人的需求.这对培养学生的语这样设计的课
6、堂教学既激发了学生的学习兴趣.又巩固言交际能力极其不利了课堂教学效果。3.高职学生语言能力薄弱。和普通大学学生相比.高2.注重文化教学。美国语言学家萨比尔提出,语言不职学生的语言知识(包括词汇、词法、句法1相对薄弱。这能脱离文化而存在。语言交流所涉及的不仅仅是一系列在很大程度上影响了他们的口语交际能力的培养与发的语法规则及词条.还涉及到语言所赖以存在和发展的1O9教育学术月刊2010.9社会文化及风俗习惯。在教学过程中。教师除了培养学生师组成。在这个过程中,外籍教师一月两次到班上讲授语能用目的语清楚地表达思想以外(大意),还应有计划、有音知识和朗
7、读技巧。经过一学期的试验.教师可发现学生步骤地介绍有关英语国家的文化背景知识.使学生学会对语音、语法、单词的拼写和句子结构等基础知识有了深得体地交际.懂得什么时候什么地方以什么方式对什么刻的认识和牢固的掌握。朗读巩固了学生的基础知识.语人讲些什么话言更准确和流利,丽准确和流利的语音又是提高交际能一种最有效、最直接的文化教学方式是外籍教师指力的桥梁;朗读时受到视觉器官和听觉器官的双重刺激.导学生排演话剧。比如外籍教师可帮助学生排练趣味性学生在交际时思维也更敏捷强、观赏性好的童话剧Snowwhite(白雪公主)、Cinderella5.开设实践课,开
8、展第二课堂活动。本科院校英语课(灰姑娘)等。在排练中.学生们会兴致勃勃.一丝不苟地一般开设二年,高职只开一年.课时较少,远远不能满足读剧
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