提高学生语文学习兴趣的几个方法

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1、名师传艺教学提高学生语文学习兴趣的几个方法■大安市第六中学吕玉兰李宏字1．关系融洽，师生一体。师生之间的关系决定课堂教印象深刻之效。在教学中，或将饱含的情意挑拨，或把深透学的面貌，师生关系融洽，才能“亲其师，信其道”。因此就的见解点明，鞭辟入里，独到深刻，那就会意味隽永，情趣课堂教学而言，必须去创设一个良好的、健康和谐的环境，横生，引人人胜，给教学增添色彩。在课堂上，教师的语言去构建一种以尊重学生的人格个性为特征，以培养学生的要讲“精”。课堂用语的“精”，包括语言上的精炼，讲授上的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围。教精当，知识上的精要。语言上的精炼，就是在

2、课堂上不说空师在知识、技能、情感、行为、认知等多方面给予学生支持，话，不讲套话和闲话，用经过精心设计，反复提炼的课堂语教师的教学括动才能赢得学生的支持和配合。反之，如果言，变深奥为浅易；用准确简洁的话语，讲述有较大容量的师生关系紧张、有敌意，学生就不会喜欢你这个人，更不会知识；在课堂表达时要注意恰如其分；在设计教学语言时，喜欢上你的课；如果师生关系一般，学生对你这个人、你的要能抓住精华，突出重点。如教学《包身工》时，抓住包身工课也会一般。因此，融洽的师生关系是构建和谐课堂的重一天生活的四个场面，突出重点讲解，使同学深刻领会主要基础，也是学生兴趣产生的源泉。如何让学生接受

3、你，亲题，既见全篇，又明细节刻画的功能，还培养了学生的思维近你，关键在于教师能否放下架子，拿出真诚。能力。2．巧用态势语，幽默风趣。语文教材中的佳作感染力5．角色表演，引导参与。表演集声色行情于一体，具强，容易吸引学生，教师的课堂语言应该具有魅力。教师除有立体感，形象最具体。因而，在语文教学中采用角色表演了运用口语和板书外，还必须借助一些非语言的因素，如创设情境，寓教于乐，既省时省力又能激发学习兴趣，培养语调、眼神、表情、姿态和动作等进行教学。这一点是教师学生观察、分析、解决问题的能力。比如教鲁迅《药》，为了基本功的一种体现，也是在课堂上能与学生成为一体的最使学生更真切

4、地认识刽子手康大叔的凶狠、贪婪，我选取基本的前提。幽默风趣的言谈是活跃课堂的一剂良药，但华老栓从康大叔手里买药那一段情节做剧本，事先准备一要有一定的度，这涉及到课堂的组织管理，而这个度却是件黑衣、一根黑色宽腰带、一包硬币、一块海绵(充当人血视不同的班级整体水平而定的。在课堂教学过程当中，教馒头)和一纸糊灯笼，要求两位学生上台分别扮演华老栓师应该最优化的分配学生的注意力，而通过教师的言行，和康大叔。学生热情高涨，非常踊跃，不但体会到了康大叔来实现最优化分配学生注意力的方式是最为可取和可行的凶狠、贪婪，而且体会到了华老栓的胆小、老实，还对的。“嚷、抢、扯、裹塞、抓、捏、哼”

5、一系列动作描写之妙有了更3．创设情境，引导质疑。教师应积极为学生创造“愤”深的理解，大大提高了教学效果。．和“悱”的情境，使他们产生心求通、口欲言的要求。而不是【责任编辑毛临宙】抱着学生走，更不是把知识嚼得烂烂的喂给他们。在教学中我常常有意识地提出一些带有启发性的问题，促使学生思考。例如《荆轲刺秦王》，其故事情节及荆轲形象，不难为学生接受。但是值得探究的问题很多。比如(1)文中荆轲自己解释刺杀秦王失败的原因：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得契约以报太子。”可是在有关诗文中却称荆轲不成功，与其剑术不精有关，请根据课文的情节描写来判断荆轲说法有无真实性；(2)荆轲究竟是救

6、国于危难之际的英雄，还是“为知己者死”的封建之“士”，抑或为施行暗杀手段的恐怖分子?结合课文及相关历史资料，谈谈你的看法。这样的教学环节设计，促使学生养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性和批判性。4．精要点拨，见解独到。语文教师要学会准确地掌握文章精要，言简意赅地开启学生思维门扉，以收豁然贯通、吉林教育·综合9／20105"7