低年级学生看图写话能力的研究.doc

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1、《低年级学生看图写话能力的研究》课题方案一、课题的提出 在小学低年级，看图写话是习作最初步的训练。然而，面对单幅图或多幅图，能写上几句话或一段话，对于一年级的学生而言，并非是一件很容易的事。看图写话虽然已经提供给学生事物的具体形象或表象，但图画展示的是一个瞬间的情景，由于一年级学生的认知水平及年龄特征等的限制，学生习惯于静止地看画面内容，不能展开合理丰富的想象。此外，一年级学生的语言表达能力还不强，不能把看到的事物具体完整、生动形象地表述出来。部分学生即使经过老师的指导，仍然不能很好地将图意表达清楚，叙述完整。极个别能力较为薄弱的学生甚至无话可写。作为低年

2、级老师该如何有效地教会孩子观察，说话，写话，把课内所学的知识巧妙地运用到自己的写话之中，培养学生写话的能力，还有待于我们深入地探讨与研究，切实有效地寻求解决这一困惑的良策，帮孩子打好写话的基础。二、主要研究目标通过本课题的研究与实施，促使学生语文素养的全面提升。试图达到以下几个目标：（1）在识字与阅读的过程中，丰富学生的语言，积累广泛的素材。（2）让学生学会运用所学的语文知识，乐于表达，善于表达。（3）激发学生的写话热情，使学生学会观察，发挥想象，善于表达、写话，提高学生看图写话的能力，也为中年级的作文起步奠定坚实的基础。三、研究内容：1．“识字与阅读”的

3、研究。2．“看图写话训练”的研究。（1）“指导贴图、绘图写话、”的研究。（2）“指导想象写话”的研究。（3）“指导续写故事”的研究。四、研究方法 文献资料法。教育调查法。经验总结法。   五、研究的主要步骤本课题拟通过计划、调查、资料搜集、实践、总结与反思，分成三个阶段实施：1、准备阶段（2011年9月）收集与本课题研究的相关资料，调查研究，探索研究的方法、策略、模式。2、实施阶段（2011年10月——2012年9月）A、以识字为突破口，实行课内、课外双轨识字，为写话打好基础。B、鼓励学生阅读，向学生推荐“绘本”书刊。C．布置学生在写话本上进行多种形式的写

4、话练笔。①贴图、绘图写话。②想象写话。③续写故事。④组词、串词写话。D．对那些水平不高，能力欠缺的学生，鼓励他们多读、多看，模仿、摘抄，积累一些词汇和写作素材，开阔视野，启迪思维。E．采用奖励机制，写得好的在班级当众朗读，贴在班级展板上展览，还能得到自己喜欢的贴贴纸，激发学生写话的兴趣。3、总结、结题阶段（2012年10月）（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总，做好资料的补充、完善工作。（2）撰写课题结题论文。（3）完善学生作品集。