本科理工类数字媒体专业美术基础课程教学改革与实践研究

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1、消费电子技术交流ConsumerElectronicsMagazine2013年1O月下本科理工类数字媒体专业美术基础课程教学改革与实践研究林梦姗(福建工程学院软件学院，福建长乐350000)摘要：数字媒体专业近来年得到越来越多的重视与关注，在这种关注之下衍生出的弊端反而阻碍了数字媒体专业的发展，这种弊端就是对美术基础课程教学的轻视与脱轨。美术基本功的学习与深造是数字媒体的基础，因此在课程安排上也要遵循基础原则，使三大构成、美术欣赏与绘画基础能够成为基础教学，加强艺术与技术体系的统一优化建设，突出教学模块的重点，最终以能够完整掌握数字媒体为目标，强调基础课程教学的改革与实践相结合，

2、从根本上解决数字媒体专业的基本功不扎实问题，使数字媒体专业成为具有时代性质的主流专业。关键词：美术基础；数字媒体；教学改革与实践中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1674-7712(2013)20—0164-02诚如网络刚开始兴起时人们讨论的那样“网络是把双刃然而，理工类学生的劣势也是十分明显的，这就是美术功底剑”，现在即便重新定义这一观点，也是很贴切的，网络的的不扎实、美术专业知识匮乏，更不用说长年累月才能够培迅猛发展，让很多人看到了互联网的优势，同时也正是这些养出的艺术触感，这都让理工类学生在美术方面相较于专业优势，使人们逐渐忽略了“手工时代”的基础。数字媒体专出身

3、的艺术考生缺少了很多对艺术的敏感度，这种敏感度缺业能够通过互联网进行艺术方面的提高，让作品呈现出更完失会直接影响学生在画面、色彩、搭配等专业方面的设计灵美的效果，然而这些程序软件绘制出来的作品如果少了美术感，无法完成作品设计。基本功的铺垫，也只是生冷的画面，而少了艺术的灵魂。面要解决这些问题，就要首先去了解什么是美术，理工类对现在越来越多的忽略美术基础课程教学的现象，提出一些学生在美术专业领域到底应该从哪些方面开始学习。美术基自己对于数字媒体专业美术基础课程教学改革与实践研究的础课程是由素描与色彩基础、三大构成和美术欣赏这三大模观点与看法。块组成的教学体系，因此可以将数字媒体专业学

4、生以美术功一、因材施教，加强理工类学生美术基础课程教学底作为分界点，进行分班制教学，让美术零起点的学生加强互联网的广泛应用预示着网络时代的正式到来，事实也美术基础课程这三方面的学习，并且是将这一学习作为重点的确如此，网络正以势不可挡之势席卷着每一个角落。作为互项目，加强力度，让学生充分了解美术的意义，有意培养学联网发展较晚的国家，近几年来中国的互联网事业可以说是进生的艺术敏感度。教学内容制定方面也应该以精炼、重点突行着突飞猛进的发展，这种发展带来的直接影响便是让许多固出的教学模式为理想选择，这样可以保证学生接收到更多的有的工作方式、学习方法都逐渐转移到互联网上进行，小到吃、内容，进

5、而提高教学效率。举例说明此观点：穿、住、行，大到工作就业谈合作，很多在曾经认为只有面对一(1)在素描与色彩方面，重点训练学生的线条准确性面才能进行的事情现在都可以在互联网上得到实现，一张无形和造型的严谨性，以练习为主，重在打造学生的素描水平，的大网正将世界紧密相连。面对强势袭来的互联网时代，应运舍去对于光影这样深度教学的详细说明，浅显易懂的让学生而生的就是与网络有关的各类新生事物，电商、网络营销、网尽快进入角色，找到素描技巧。在色彩基础教学中，也不要络媒体，这些在曾经让我们无法预想的衍生业正逐渐的融入我过多强调专业技法的运用，而是要引导学生学习寻找写生对们的生活，让我们的生活发生了

6、巨大变化。同时，教育业也因象的主色调，善于分析色彩变化，从整体色调开始，逐步分为互联网利用率的提高，增加了很多热门专业，数字媒体专业析固有色、环境色、色调三者之间的关系。在进行了主要课就是互联网时代教育业方面最好的代言人。程讲解后，适当的配合深度教学，联系主课程进一步讲解色数字媒体是技术与艺术相结合的学科，这一学科主要学彩技法等专业知识。习数字媒体相关软件，因此很多高校就盲目的认为技术、软(2)调查表明，对于三大构成教学很多院校并不重视，件等科目是属于理工科范围，因此将理工科类别中加设数字这是狭隘的做法，因为三大构成对于美术专业零起点的理工媒体专业。这一做法现在看来是有些拔苗助长倾

7、向的，高校科学生来说是短时间内掌握美术基础知识和机能的重要途径。只注重了热门专业的设立与以市场就业前景为中心作为教学三大构成可以让学生尽快了解到点、线、面之间的关系，培目的，而忽略了这一学科的特点，忽略了数字媒体与艺术的养学生组织形、创造形的能力，进而对立体造型有一定的理解。契合度要求。很多学生在报考专业时也同样犯了这样认识不在这一教学过程中，教师要注意语言的使用，简明清晰的语清的错误，仅仅在招生简章中选择热门、容易就业专业报考，言能够让学生更直观的去感受教学内容，为