做一个指南针.docx

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1、做一个指南针谢玉曼教材分析：本课是三年级下册第四单元最后一课，是对本单元所学知识的综合应用。本课一共分为三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识辨别磁针的南北极；第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由旋转，从而能指示南北方向；第三步是展示和交流制作好的指南针，进行交流评价。通过制作指南针的活动能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手能力和创造意识。学情分析：对于指南针三年级的学生多少也了解了一些，但没具体的接触过，通过上节课的学习，学生对指南针加深了了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课，所以这节课重在激发学

2、生的兴趣和培养动手操作能力及创新精神和创新能力。教学目标：科学知识：知道钢针通过磁铁摩擦的方法可以变成磁针。过程与方法：1.能够用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。2.能够判断自制磁针的南北极。3.能够合作设计制作指南针。情感态度价值观：激发动手制作的兴趣，培养创新精神，形成自主思考，主动探究的意识。教学重点：用摩擦的方法做一根磁针，发现能让磁针水平旋转的方法教学难点：用指南针判断自制磁针的南北极资源准备：钢针、磁铁、指南针、吹塑纸、水槽、水、细线、剪刀等教学环节（一）、谈话导入，揭示课题（2分钟）师:上节课我们认识了四大发明之一——指南针，也了解了指南针的用途很广，可以帮助我们辨别方

3、向，那么大家想不想自己拥有一个指南针。生：想…….师：那么今天老师就来满足大家的愿望，让我们自己来做一个指南针吧（导入课题、板书课题：做一个指南针）师：要做一个指南针我们就要知道是由哪些部分组成的呢？谁来说一说生：支架、磁针、方位盘、盒子【教学思路】通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望，明确学习任务，为学生制作指南针做好铺垫。活动（一）做磁针师：同学们，做一个指南针最重要的材料是什么？生：磁针师：能说说为什么吗？生：因为磁针可以指示南北方向师：对的。指南针就是利用了磁铁能指示南北方向的性质，可是老师今天没有给大家准备磁针，只给大家带来了大头针，大

4、家动脑筋想一想，大头针可以直接代替磁针吗？生：不可以，因为没有磁性就不能指示南北方向了师：那怎样才能让它变成小磁针呢？生：用磁铁摩擦的方法（板书摩擦）师：那这个方法到底行不行呢，我们就要来试一试才知道，那么现在大家先看老师来试一试，请大家看清老师是怎么做的哦师：先把大头针放在桌子上，用食指按住针尖一端，然后用磁铁其中一个磁极沿同一个方向用力摩擦。那么现在这枚大头针到底有没有变成磁针呢？我们有什么办法可以知道生：可以用它碰铁制物品，看看能不能吸住（师用它吸回形针验证是否有磁性）师：如果想让它的磁性更大，你们觉得可以怎么做？生：用力多摩擦几下师：那么大家现在想不想自己做一个磁针啊生

5、：想。。。。师：想的话先请同学说说老师刚才是怎么做的生：用食指按住大头针的一端，再用磁铁的任意一磁极在大头针上沿同一个方向用力摩擦（老师课件出示操作要求）师：你们觉得以上要求有什么要特别注意的吗？生：要用力摩擦/沿同一个方向摩擦师：为了让同学更好的操作，老师把注意事项投影在大屏幕上，希望接下去小组内一个同学操作，其他几个同学对照着投影仪上的要求，看这位同学有没有操作错误，材料员可以上来领材料喽（开始制作磁针，老师巡视指导）【教学思路】通过演示摩擦的方法并让学生看操作演示说方法是为了让学生掌握如何做磁针的方法。操作完成，小组展示作品师：完成好的小组请材料员把磁铁放在桌子的左上方，

6、现在有哪个小组想说一说你们是否成功了吗？生：成功了师：你怎么知道成功了呢？生：我用这个大头针去吸回形针，回形针被它吸走了师：回形针被吸走了说明具有了磁性，跟他们小组一样的举手师：很好！那么现在大头针已变成磁针，它除了能吸引铁制物品外，还有什么性质呢？生：指示南北方向师：我们在前面已经学过了磁铁能够指示南北方向，它指南的一端叫什么？指北的一端又叫什么呢？生：南极和北极师;那么我们刚刚自己做的小磁针哪一端是南极哪一端又是北极呢？有没有办法可以知道呢？生：让磁针去碰磁铁的一端，如果相互吸引就是异极，如果相互排斥就是同极师：就是利用磁极之间的相互作用来判断是吧，那还有没有别的方法呢生：

7、把磁铁悬空让它自由转动，先停下来的一边指示的方向就是南极或北极师：说的真好！就是把指南针悬挂起来，当静下来的时候，指南的一端就是南极，指北的一端就是北极，那么今天我们就利用桌子上已有的材料，你们觉得那种方法比较方便操作？生：第一种方法师：那接下来我们就利用桌子上的指南针，用磁针的针尖一端去靠近指南针的北极，看它会不会发生什么现象，再来判断它的磁极，并在记录纸上作好记录。（小组操作）师：我们刚刚判断了磁针的磁极，哪个小组来说一下生：我们的磁针针尖一端是北极，针眼一端是南极师：你能说说你们是根据