对外汉语教材中的媒介语问题试说

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1、王汉卫:对外汉语教材中的媒介语问题试说3对外汉语教材中的媒介语问题试说王汉卫提要当前对外汉语教材的通用媒介语(英语)与教学对象不适应,且与汉语传播战略相左。本文提出“无通用媒介语”的根本原则,在此基础上,进一步提出并论述了周边语为主要关注点的多媒介语策略。媒介语问题的根本解决有赖于国家宏观语言政策的深刻变革和成熟。关键词媒介语周边语对外汉语教材对外汉语教学媒介语主要存在于初级阶段的教学当中,是为了方便汉语教学的需要而使用的他种语言,包括教材媒介语以及教师的课堂用语。其中,教材的媒介语选用具有主体地位和导向作用,

2、本文主要探讨教材媒介语。长期以来,英语作为“通用媒介语”似乎是当然的事情,然而,这种“定势”既不切合实际,也不利于汉语国际传播战略的实现。本文将从以下几个方面进行讨论:近年来留学生的生源构成情况;留学生对英语通用媒介语的态度;对外汉语教材媒介语策略;媒介语政策、外语政策与语言战略的相互关系。一近年来留学生生源构成情况分析自改革开放以来,特别是自上个世纪末以来,我国的对外汉语教学事业发生了很大的变化。讨论媒介语的选择问题,有必要深入了解这个变化。从建国初期到1978年,对外汉语教学的规模很小,二十多年的时间共招收

3、留学生12800名,1991年招生量首次突破1万名,2000年首次突破5万名,2004年首次突破10万①名。下页表1是1999—2005年的留学生构成情况:从表1可看出,亚洲生源在全部留学生中所占比例从1999年到2005年上升了4个百分点,到2005年占总数的75.73%。其他各洲生源绝对人数虽也有增长,但在总人数中所占的比例同6年前相比不但没有增加,反而略有下降。总的来说,亚洲留学生不但自1999年以来基数庞大,而且上升势头也非其他各洲可比。3本文问卷调查承上海师范大学任海波教授、北京第二外国语学院莫修云老

4、师、四川大学李宇凤老师及其他多位老师协助,写作过程中得到郭熙教授以及《世界汉语教学》编辑部、匿名审稿专家的指正,谨致谢忱。111世界汉语教学2007年第2期(总第80期)表11999—2005年来华留学生人数及构成年份总人数亚洲(%)欧洲(%)美洲(%)非洲(%)澳洲(%)19994471131914(71.38)5621(12.57)4938(11.04)1384(3.10)854(1.91)20005215039034(74.85)5818(11.16)5144(9.86)1388(2.66)766(1.4

5、7)20016186946142(74.58)6717(10.86)6411(10.36)1526(2.47)1073(1.73)20028582966040(76.94)8127(9.47)8892(10.36)1646(1.92)1124(1.31)20037771563672(81.93)6462(8.31)4703(6.05)1793(2.31)1085(1.40)200411084485112(76.79)11524(10.40)10695(9.65)2186(1.97)1327(1.20)20051

6、41087106840(75.73)16463(11.67)13221(9.37)2757(1.95)1806(1.28)来华留学生最多的前10个国家近年来的变化,更清楚地表明了中国周边国家、特别是有汉文化底蕴的国家(韩国、日本、越南及华人聚居的东南亚)汉语升温的强劲势头。表21999—2005年来华留学生最多的前10个国家年份排名前十位的国家1999日本、韩国、美国、印度尼西亚、德国、法国、澳大利亚、俄罗斯、加拿大2000韩国、日本、美国、印度尼西亚、德国、法国、新加坡、俄罗斯、澳大利亚、泰国2001韩国、日

7、本、美国、印度尼西亚、德国、越南、法国、俄罗斯、澳大利亚、泰国2002韩国、日本、美国、印度尼西亚、越南、泰国、俄罗斯、法国、德国、英国2003韩国、日本、美国、越南、印度尼西亚、泰国、德国、俄罗斯、尼泊尔、蒙古2004韩国、日本、美国、越南、印度尼西亚、泰国、俄罗斯、德国、法国、尼泊尔2005韩国、日本、美国、越南、印度尼西亚注:1999年教育部资料只显示了居前9位的国家,2005年只显示了居前5位的国家。②从表2可以看到,1999年排名前十位的国家主要是西方国家,周边国家只有3个;至2004年情况则完全反过

8、来了,西方国家只剩下3个,排名前五位的国家除了美国,其余全是周边国家。根据教育部国家留学基金委提供的数据,以2004年为例,如果我们把留学生按母语为英语/非英语分类计算,非英语生源占84.14%,而英语生源仅占15.86%;同时,如果按地缘上的中国周边/非周边分类计算,周边生源占78.35%,而非周边生源仅占21.65%。从上面的统计可以知道,自上个世纪末以来,非英语母语生源,或者中国