“高效课堂”之有效作业设计与研究

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1、学{罘辅导高效课堂”之有效作业设计与研究◎潘晓丰摘要：结合初中数学教学中的现状，进行有效作业设计的研究，探究作业的系统性、层次性、兴趣性、探索性、廷展性、评价等，并进行一定的反思．[l⋯～⋯{；网关键词：作业现状课前、课中、课后作业设计A。t一、初中数学作业现状分析例：如图，把一张长方形纸片对折，折痕为A四，再以AB的中点0为初中数学教学中，作业练习是课堂教学的重要环节，是巩固消化课顶点把平角~AOB三等分，沿平角的三等分线折叠，将折叠后的图形剪堂教学知识的有效手段．一些教师往往只注重课堂教学的研究设计和实出一个以0为顶点的等腰三角形，那么剪出的等腰三角形全部展开铺平施，而忽

2、视对作业练习的系统筹划．有的在布置和完成作业的时机安排后得到的平面图形一定是()上不合理，只注重课后作业，忽视课前和课中的作业设计；有的作业内涵A．正三角形日．正方形c．正五边形D．正六边形和知识点不够系统，片面注重大题量和高难度的练习，忽视基本知识的本题属于操作性试题，能够较好的来考查学生的应用意识与实践能巩固；有的作业内容设计不科学，忽视学生的差异性，层次不明，重点不力．题目的解答不难，特别是动手做一做即可．突出；有的只注重“做”而忽视“练”等等．这些问题的存在影响了作业练如果教学中，老师注重让学生进行操作，注重动手实践，那么学生能习的效果．究其原因主要是教师没有真正认识

3、到作业练习的地位和作够提高自己的空间观念，就是说，本题也可以不操作而直接解答，当然节用，不能科学系统地设计和安排作业练习这一教学环节，致使作业练习约解答时间．这也是符合新课标理念的——使不同的人得到不同的的作用未能得到应有的开发，学生因缺乏目的性而对作业练习失去动力发展．和目标，产生了形如抄袭、重复写、应付完成数量、没有了自主学习的时2．作业设计间等情形，有的学生甚至因为教师的题海战术而对作业练习产生厌烦和(1)课前作业设计。复习旧知识，预习新知识，初步解决课题，提出抵触情绪，部分数学学习困难学生形成严重学习障碍，致使教学低效或深入研究的问题，交流．这一作业往往在上课的前1O

4、分钟检查落实．先尤效．因此，“精心设计数学作业，提高教学有效性的研究”成为一个亟待是由个别学生把预习的本节知识展示给全班同学(不全面的，由其它同研究的课题，把课堂作为主战场认真备课精心教学的同时，教师应把作学补充)，这样一部分基本的简单的知识，学生会自主学习完成，不需要业练习作为教学的重要环节来设计和把握，使教学与练习相互促进，增教师再作讲解．同时，展示的同学提出预习中的疑惑先由其它同学解答，强教学实效．本文就这一课题从几个方面作一粗浅的探究．同学之间交流，不能完成的，由教师解答．二、有效作业设计研究(2)课中作业设计。这部分作业为课堂教学过程中的随堂练习、自1．作业设计原则

5、行小结．课堂教学过程中，教师在学生初步掌握本节简单知识点的情况(1)作业设计理论。高效课堂理论：高效课堂理论认为，教学就其下，对重点知识加以强调，对难点知识进一步解析，特别是对解决问题的本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效数学思想、方法技巧进行点拨；组织部分随堂巩固练习，由学生自行反思的实践活动，其理念主要体现在一是促进学生的学习和发展是有效的根归纳总结，畅谈感想分享收获交流经验，让学生通过思想碰撞产生火花，本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准；二是激发和调动学生学习的对其中有价值的部分加以强调提炼；必要时组织课堂小检测．这些内容主动性、积极性和自觉

6、性是高效课堂的出发点和基础．三是提供和创设要求学生在同一个作业本的上面体现出来．适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是高效课堂的实质和核心．(3)课后作业设计。课后作业练习的主体内容发挥着巩固知识，提(2)系统性原则。在作业设计时要全面透彻地理解数学内容，把握炼方法，训练技巧的关键作用．为了巩固本节课的知识，应精心选课本或知识的连惯性，明确教学内容的重点、难点以及对学生能力培养的要求．辅导书上的配套习题2—3个，在课后做，同时这几个题要有层次性，甚首先要加强“双基”训练，特别是对基本概念的理解和掌握是数学学科的至最后一个题有些综合性，有点难度，足选做的，主要为学有余力的学生

7、基础，是培养思维提高能力的根本，在作业设计中，要求学生首先完成的设计．同时，课后作业设计注意与下一节的课前作业设计的衔接，形成良就是对课本上基础知识的理解和掌握以及对基础知识的基本运用能力性循环的闭合回路，还应注意到设计形式的多样性：如在作业本上完成的培养．其次要注重学习内容的重难点的把握，充分利用学生作业的完的、动手操作完成的、在网络等媒体查找信息了解与本课有关知识的、设成促使学生牢固掌握重点知识，同时把学习中的难点分解于作业中，循计调查问卷的等等．序渐进地掌握知识．另外要注意知识的整体性，一方面注意