“教师出国培训项目”的实践与思考

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1、一H，⋯⋯⋯．u'⋯’，、—，0u，_H／-=习家的文明，其核心正在于人与人之间的平等与尊重。西方国家的教育理念正是以学生为中心。作为参与此次异国培训的教师，我们要当好桥梁的角色，把这些收获传递给其他千千万万的教师．让这些先进的理念更好地应用在我们的课堂上，传授给我们的学生。当我们的学生对学习都能产生自发的兴趣，当我们的学生从小都能学会真正地平等待人，那时，我们的教育才能成为名副其实的新时代先进的教育。(作者单位：江苏省无锡市新区坊前实验小学)“教师出国培训项目”的实践与思考■苏教一、“教师出国培训项目”硕果累累从中小学到幼教、特教、高职院校全覆盖．培训方式也从2003年，

2、按照教育面向世界、面向未来、面向现代单向灌输延伸到了双向互动。据统计，截至2013年末，化的要求，围绕教育强省建设目标，为拓宽教师的国际我省已有18077名f含计划外1451名)教师参加了全省视野，加大我省中小学和高等学校师资国际合作培训力教师短期出国进修再充电计划；与300多家世界著名的度，进一步提高教师适应现代化教学的能力．经江苏省教育机构和学校开展了合作，规模全国第一。委、省政府同意，省教育厅、省财政厅和省外办等部门联教师培训十余年来取得了丰硕的成果．历年的参训手，实施全省教师短期出国进修再充电计划。当年7月，教师和教育管理者们在学习教学经验、交流教育理念的经过精心组

3、织，首批80名来自全省中小学校的第一线同时也开拓了全球视野．受训经历将成为他们职业生涯教师，前往英国进行短期进修培训，开启了国内教育界中重要而难忘的一环。在此期间，许多教师们培训归来境外规模进修培训的“破冰之旅”。之后将自己的所见所得以文章的形式表现出来，或是研目前江苏省拥有4个海外培训基地，属全国首创，究论文、或是感想笔录，其中许多文章都发表到专业报合作单位遍布7个国家及地区。2004年。经国家商务部刊供他人学习。除了论文与感想以外，更多的教师们则批准，我省教师海外培训的第一个基地——苏曼中心在是将出国培训收获的成果直接应用在了自身的教研工英国曼彻斯特成立，被新华社等境内

4、外媒体称为江苏教作之中，在各自的教育领域中取得了优异的成绩。经过育的一项“开创性举措”：随后，在省财政厅和相关部门海外培训以后，越来越多的有愿景、有抱负的教师们通支持下，又分别建立了苏澳中心(澳大利亚)、苏安中心过对国外教育理念与思想的学习总结，结合自身的努力(加拿大)和苏密中心(美国)三个海外培训基地。四个基实践，最终成为教学骨干和学科带头人，他们脚踏实地、地均由江苏省教育国际交流服务中心(简称“苏教国际”1放眼未来．一步一步将我省教育水平提升到一个新的高负责运营管理。度。十余年来，全省教师短期出国进修再充电计划快速十余年来，我省教师出国培训项目立足于推动教发展，模式不断

5、创新。进修培训内容包括各类英语教师育水平全面发展．一直致力于加快我省教育的现代化培训，管理者、专业课及双语教师、职业院校专业技术教建设。在江苏省教育厅相关政策的扶持下，从基础教师以及部分学校或地区申请的教师海外培训。受训对象育、高等教育到特殊教育，从苏北、苏中到苏南，结合不同地区、不同层次教育的特点，项目部门有针对性地制2003—2013年教师出国培训人数统计图(不含计划外)订海外培训项目、规划方案，以促使我省教育均衡、平稳、健康地发展。为了提升苏北地区年轻英语教师的教学水平。我省从2007年开始启动雏雁培育项目。在此·中青年教师研修其他前提下，江苏省作为全国率先开创教师出

6、国培训项目·管理者·高职专业课的省份，还积极肩负起模范带头作用，已连续2年受新·中职专业课-普教学科疆维吾尔自治区教育厅和山东省教育厅委托，依托我-各类英语省境外教师研修基地，培养了多批外省教师，将培训的成果与经验在全国范围内进行分享，提升相关地区的教育水平。二、关于“教师海外培训项目”的思考20o8—2013年计划外教师出国培训及公务考察人数统计图我省自2003年起便开创了教师出国培训项目．这一模式在实施过程中逐步发展、完善。但我省教师培训工作的开展程度依然不能满足我国现今经济教育水平高速发展、对外交流日益加深的大环境。我们还需加快推进教师出国培训项目的广度和深度，满足伽

7、珈姗枷枷啪∞0形势的需要。1．培训要适应教育的现代化、国际化、特色化趋势。2008年2009年20lO年2011年2012年2013年在教师出国培训十来年的发展过程中，虽然项目体系已趋于成熟，但是鉴于国内外教育水平和理念日新月异，不同地区教学资源水平的具体差距．针对各地的实际情满足于现状、缺乏国际眼光将很难维系培训项目的时效况。在注重整体培训水平优质的前提下兼顾不同地区的性．长此以往必将与国际教育潮流脱节进而失去培训本均衡发展，推动江苏各地区教育水平在健康有序的前提身的意义。因此如何注重培训内容的现代化、国际化、特