“工程机械底盘”课程作业改革初探

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1、职业教育研究2014．2教学研究l“工程机械底盘"课程作业改革初探漆俐张玲玲(西南交通大学峨眉校区四川峨眉614202)摘要：“工程机械底盘”课程作业存在作业形式呆板、作业内容缺乏灵活性、完成手段落后、抄袭现象严重等问题。因此，应针对这些问题改革课程作业的方法及实践中的具体做法，并应总结作业改革取得的效果和实践中应注意的事项，以期为高等院校课程作业的改革提供参考与借鉴。关键词：工程机械底盘：课程作业；项目作业法中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672—5727(2014)02—0067—03“工程机械底盘”是工程机械应用专业的一门专业置严重不足，内容单一缺乏综合性。同时。作

2、业难度偏必修课程，具有很强的专业性．与实践应用联系紧密．低、内容比较枯燥。对学生没有吸引力，缺乏挑战性。要求学生不仅有较好的机械制图、机械原理、机械设学生习惯于通过教材和网络找出现成的答案．抄到作计、液压传动与控制等方面的专业基础知识，还要具有业本上就算完成．很少有学生在作业中加入自己的观很强的空间想象能力、抽象能力、读图能力、联系实际点。到考试时则死记硬背。另外，课程作业内容单一，灵活应用的能力。因此，其课程作业不仅要复习、巩固缺乏个性，也为互相抄袭创造了条件，使课程作业流知识．更重要的是要通过思考、动手、分析、创新和应用于形式．渐渐失去了应有的功能。知识的综合作业过程．提高学生的实

3、践动手能力．培养作业量偏少相比于基础课程和专业基础课程．学生自主学习、主动探索、勇于创新的能力。“工程机械专业课程的作业量明显偏少．加上作业形式的局限。底盘”课程的课后习题仅从复习、巩固知识出发是不够学生用于课后做作业的时间减少．导致玩游戏成风．的．学生在作业过程中不能得到实践能力的培养。所以旷课率增加。长期以来养成的不良习惯。使学生对专对课程作业的形式需要重新思考与设计。业课程的学习认识不足、重视不够。“工程机械底盘”课程作业教学存在的问题作业评分依据不足课程作业是教师检验教学作业形式呆板．作业手段落后受传统作业形式效果和学生掌握知识情况的客观依据．学生作业是否的影响，“工程机械底盘

4、”课程作业主要以问答题、结完成和完成的质量也是教师考查学生平时成绩的依构原理阐述题、判断题、选择题等固定的形式出现。这据。由于缺乏对作业过程的控制，成绩评价则可能出种作业方式机械而呆板．学生不善于拓展思维．对一现较大偏差．认真完成作业的学生得不到应有的鼓些稍显灵活的作业题目．比如故障分析．学生往往显励．无疑会助长抄袭之风．破坏成绩评价的公平性原得束手无策．不善于运用所学知识并借助现代工具分则．打击部分学生的学习热情。析、解决问题。项目作业法简介作业内容单一且缺乏灵活性．抄袭现象严重课基于以上状况．我校课程组采用项目作业法对课程作业内容多是为复习巩固所学知识而设计的．结合程作业进行了改革

5、探索项目作业法是一种行动导向具体工程机械设备或部件的分析、联系实际的作业布教学方法．就是在教师指导下．将一个作业项目交由作者简介：漆俐(1972一)，女，四川遂宁人，硕士，西南交通大学峨眉校区机械工程系讲师，研究方向为工程机械底盘电液控制。圈教学研究2014．2职业教育研究学生自己处理．信息的收集、方案的设计、项目实施及教师过程指导过程指导是实施中的关键环节最终评价都由学生自己负责学生通过该项目了解并教师可利用现代信息技术，比如通过QQ、邮件、电话把握整个过程及每一个环节中的基本要求。等多种方式及时与学生交换意见，检查进度等。另外，“工程机械底盘”课程内容主要是对基础知识的可利用课堂教

6、学对集中出现的问题给予讲解或与学综合与应用．前期课程教学已完成．学生已具备一定生讨论．以找到切实可行的解决方法。的基础知识和专业基础知识。因此．课程作业完全可作业项目完成提交为提高学生的写作能力和以项目的方式安排，从学生的个性化需求、今后的从计算机应用能力．要求每个项目组完成一份项目报业方向和社会需要出发．设置项目内容和形式．让学告．报告要求符合规范。生动起来。使作业活起来。在实施过程中追求学生的项目作业成绩评定与考核方法师生共同参与主动参与和亲身体验．使学生在作业过程中巩固知评价作业项目。项目小组把成果做成P报告．项目识、理解运用、融会贯通，在师生交互活动中求得学生负责人负责介绍项目

7、的实施方法及过程．展示说明项的自主发展目成果全体学生和教师可针对项目提出自己的见“工程机械底盘”课程项目作业法的实施程序解、疑问或建议，根据项目成员平时努力程度、答辩情制定激励措施．开展宣传教育要成立一个项目况及成果等为项目作业做出评价作业推行小组．成员来自教学班学生和课程组教师，项目作业总结教师对学生项目作业实施过程其任务是：共同研讨并确定课程的考核标准：制定激及结果加以分析归纳．对有用的成果或经验加以巩固励措施：宣传项目作业的内涵与目的．以