CAI 环境下对中职英语交际教学法的反思.doc

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1、CAI环境下对中职英语交际教学法的反思付雪芹(安阳市旅游学校，河南安阳455000)摘要：计算机辅助教学，即CAI(computerassistedinstruction)已是当前国内外外语教学的一个重要手段,是提高外语教学效果的首选途径。本文根据中职学生学习英语的现状，结合国外最新的教学理论——交际教学法，重点探讨如何利用多媒体网络技术支持，优化中职英语课堂教学，激发学生的学习兴趣，促进英语教学效率的提高。并要教师对多媒体教学有正确的认识，充分有效地发挥多媒体辅助教学的优势。Abstract：CAI(computerassiste

2、dinstruction)isanimportantmeansinteachingforeignlanguageathomeandoverseasatpresent,anditalsoisthefirstchoiceinimprovingforeignlanguageteachingeffect・AccordingtothepresentsituationoflearningEnglishforthestudentsinthesecondaryvocationalschoolandcombinedthelatestteachingt

3、heorythecommunicativeapproach,ThearticletriestofindtohowtousethemultimediasupporttooptimizetheEnglishclassroomteaching,howtostimulatestudent'sstudyinterest,andhowtoimproveEnglishteachingeffect・Andthearticlesuggeststhattheteachersmustunderstandthemultimediaassistedteach

4、ingcorrectly,andtodisplaytheadvantagesofmultimedia-aidedteachingfullyandeffectively.关键词：交际教学法；多媒体辅助教学；英语教学Keywords:thecommunicativeapproach:computerassistedinstruction;Englishteaching交际教学法概述二十世纪七十年代交际法语言教学诞生在西方发达国家。“它指任何一种重在语言的意义及其应用而非强调语言的形式的语言教学方法。交际法语言教学旨在通过外语教学提高学习

5、者的语言交际能力”美国社会语言学家、交际功能理论创始人海姆斯（D.HHymes）认为：“语言的社会交际功能是语言最本质的功能。”传统的语言教学法重形式、重知识、重灌输，其结果是学生懂得很多有关语言的知识,却缺乏实际运用语言的技能，“聋哑病”普遍存在，开口表达与交际能力不强。现代语言教学法重语境，重功能，重交际，学生运用语言的能力得到明显提高。交际教学法的核心就是把教学过程当作交际过程。英语教学的最终目的就是培养学生具有在不同场合与他人进行口头或书面语言交际的能力。从海姆斯观点来看，就是培养学生懂得“在什么场合、在什么时间、对什么人、

6、用什么方式讲些什么”的交际能力。CAI环境下的交际教学法1、CAI简介CAI艮卩computerassistedinstruction的缩写，意思是多媒体计算机辅助教学，是以计算机为核心，利用投影仪、展示屏幕、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、动画、声音高度集成于教学之中，使图像、音响和教学内容相互感应，为学习者提供一个动态、多变且比较真实的学习环境。由于其形象直观，增加了教学内容的表现力，具有活跃课堂气氛的优越性。英语学习是一种语言学习，利用多媒体教学，可以创造丰富的、逼真的语言学习环境，其生动性和趣味性有助于吸引学生的注意力，

7、激发其产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，对促进语言学习大有裨益。而且，在教学中，教师可以精讲，学生可以多练，增加了课堂训练的密度，提高了教学效率。因此，在英语教学中，计算机正在发挥着越来越大的作用，越来越多的教师把计算机多媒体引入到自己的课堂屮，这无疑是对粉笔+黑板这一传统教学模式的极大挑战。2、中职学生英语学习的普遍特征中职学生学习的动力普遍严重不足。这与普高学生完全不一样，普高学生的学习目标是升学，这种目标越清晰，给人带来的动力就越大。而中职生由于在小学、初中阶段没有形成良好的学习习惯，口我管理、自我约束能力相当薄弱，因而普遍

8、有过学业失败的经丿力。在他们的自我意识中，消极成分较多，对学习没有明确的目标，也就谈不上学习动力，因而，课内不能有选择、有意识地去参与教学。尽管他们对英语学习有着一定的动机，却不能自始至终地保持稳定的学习动机和兴趣，缺乏主动参与英语学