sts教育对高中化学课程的影响

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1、第一线研究STS教育对高中化学课程的影响永泰县第二中学杨仁城STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会基础。(Society)的英文缩写，STS教育注重人的科学素养3、培养人文精神培养，其基本精神在于把科学教育和当前的社会发化学教学与STS教育的整合，注重对学生人文展、社会生产、社会生活等紧密结合，培养出了解科精神的培养，让学生明确科学对社会具有的道德责学技术及其后果并能够参与科学技术决策和具有良任，树立正确的人生观、价值观，让化学在最大程度好科学素质的人才j。化学教育是理科教育的一上推进现代社会的文明和进步。个重要组成部分，把化学教育纳入STS教育中

2、，有助二、在化学教学中实施STS教育的途径于构建一种新的适应素质教育的化学教学模式，有STS强调科学、技术、社会三者之间的联系，因利于在化学教学中落实素质教育，有利于学生知识而从教育的内容到教育的形式、手段、途径都与传统的获得、科学方法的形成和科学能力的发展，可以提的教育有所不同。下面就如何在化学教学中实施高学生的科学素养，实现人与自然的和谐发展_2J。STS教育进行探讨。因而，探索在化学教学中实施STS教育的途径与方1、加强实验教学，构筑多元化的实验教学平台法具有重要的现实意义。“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验一、STS教育的现实意义是学生学习化学、培养动手能力和科

3、学研究能力的1、树立科学发展观重要手段。”】2012年化学高考考试大纲和多个省《普通高中化学课程标准(实验)》确立了化学的考试说明均对实验教学内容进行了较大幅度的修课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重改，规定了必做的实验，增加了探究实验，增强了与视科学、技术与社会的相互联系]。STS教育可以生产、生活的联系。这使得通过实验教学实施STS让学生掌握基础知识和基本技能，深刻理解技术本教育的意义更显重大。通过实验教学途径实施STS身，而且还可以使学生了解化学与社会、生产、生活、教育可采取：一方面在实验教学中进行探究性教学，科学技术等的密切联系以及产生的重要作用，教育多引入

4、一些实验设计、调查研究的教学内容，鼓励学学生关心能源、环境、健康、卫生等与现代社会有关生动手实验、仔细观察、认真记录、积极探究、大胆质的化学问题，体验技术在科学与社会之间的桥梁作疑，用化学知识来分析和解决社会生活问题，形成科用，认识知识与技术、社会的交互影响Hj。学的思维方法，如“药品成分的分析”、“新装修居室2、强化科学意识中甲醛含量检测的实验设计”、“机动车尾气污染成STS教育能让学生树立STS观念，强化科学意分测定与改进设想”等；另一方面在实验教学中增识，了解社会、科学技术及其成果并能参与科学技术加有关绿色化学的内容，提高学生的环境保护意识。的有关决策，了解化学的应用价

5、值，让学生学会生如学生实验：“氯气的制备中用NaOH吸收尾气”、存、学会发展，为终身学习和适应现代社会生活奠定“铜和浓硫酸反应在密闭容器中进行”等，引导学生·20·《福建教育研究》A2013．4探究如何处理实验中的废气、废水、废渣。知识不能很好地或根本不能应用到生活中去。STS2、重视选修课的开设教育中的化学教育则不同，它强调为科学学习提供通过STS选修课，使学生关注现代科学技术，拓真实世界情景的重要性，以使学生能应用他们的知展科学技术知识面，增强环保意识与节能减排意识，识对社会中的问题，如酸雨、光化学烟雾、水污染等，培养学生的科学素养。如开设《化学与社会》、《日有较深的了解

6、并对这些问题有自己的看法；重视把常生活中的化学》等选修课，内容涉及能源问题、环科学看成是一种学习过程，认为能对自己的结论进境污染、高新材料、日用化学品等生活中的方方面行论证与单纯地得到指向结论的结果同样重要或更面，在教学的方式方法上采用“专题讲座”、“提问一重要；重视的是科学原理的发现或证明，而不是绝对讨论—合作一解决”、“角色扮演”等各种灵活多样真理的盲目接受。教师在进行化学教学时，在遵循的教学形式。教学大纲的总原则下，可结合相关教学内容，介绍化3、在必修课教学中实施STS教育学与其他学科的渗透与交叉，拓宽学生的知识面，全课堂是渗透“社会中的科学与技术”的最佳场面提高学生的

7、综合素质。如在讲授元素化合物知识所，当学生眼见所学知识在许多方面都能得到应用时可介绍一些化学元素在生物体中的生理功能，以时，就会有强烈的求知欲望，就会有学有所成、学有及相关的环境保护内容。同时化学教学中也要及时所用的成就感，在化学学习中就会表现出前所未有向学生介绍当前化学学科研究所取得的新进展、新的自觉性和主动性。教师在教育活动中应注意：①成就、新成果，如富勒烯、纳米材料、飞秒化学等。体创造力源于好奇心，故要保护学生的好奇心，创设恰会到了所学知识的作用，大多数学生就会对这些知当的问题情境，把学生的思维引