语文人教版八年级下册海燕教学设计.doc

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1、《海燕》新盛镇初级中学杨垚教学目标：一、知识和能力： 初步了解作者，整体感知课文；感悟海燕的形象特征；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。 二、过程和方法： 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；通过课堂练笔训练学生的书面表达能力；引导学生进行自主、合作、探究。 三、情感态度和价值观： 激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观精神。教学重点：反复诵读，感悟海燕的形象特征。教学难点：学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质。课时安排：两课时教学准备：ppt、相关图片

2、及音乐教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课：风雨交加，雷鸣电闪，漆黑不见人影，面对这样的情景，同学们会怎样面对呢？但有这样一种鸟（出示图片）。当别的鸟儿都忙着躲避风浪时，它却在暴风雨来临前的海面上勇敢的搏击风浪。今天，让我们一起走近《海燕》，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。（板书课题和作者）二、温故知新。1、再次和高尔基的作品相会，请同学为我们介绍一下这位老朋友。【出示ppt】 2、本文的体裁？散文诗三、初读感知。1、 听师范读。要求：用心听读，标出自然段，给你认为易错或读不准的字注音。

3、2、反馈词语，预设：胆怯、掠起、号叫、呻吟、翡翠3、品味朗读《海燕》时的感情基调。4、学生大声地、自由地朗读。四、深入探究。1、品一品文中的海燕。要求：以小组为单位进行合作探究（请用“我从文中---------句话中读出一只---------的海燕”来描绘海燕的形象）2、课堂讲析海燕形象，生自由交流、发言。预设：在学生发言过程中穿插朗读指导和比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用的分析。1、品一品其他的海鸟。品读点拨：①其他海鸟的表现，分组朗读。②分析其他海鸟的形象，带着怎样的感情来描绘的？请选一段读

4、出作者的情感。2、文章写了海燕这个主角，还要写着三个配角的作用？3、齐读6段，在对比中感悟海燕的勇敢。五、想像迁移海燕，至今已成为了搏击风雨战胜困难的代名词。请以“假如我是海燕，我将对（海鸥／海鸭／企鹅），因为（）”的句式，与同学交流怎样面对生活的暴风雨。句式：假如我是海燕，我将对（海鸥／海鸭／企鹅）说（），因为（）。六、总结升华面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。那么，当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，和困难作斗争，这样就一定能克服困难，

5、取得最后的胜利。七、布置作业学习海燕精神，需要我们心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的海燕？八、板书设计：第二课时一、了解写作背景，能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。 二、通过对文中“海燕”“暴风雨”等具体形象的分析学习本文中的象征手法。