浅谈信息技术与创新思维能力的培养.doc

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1、信息技术与学生创新思维能力的培养佳木斯红旗中学顾莉香5 信息技术与学生创新思维能力的培养红旗中学顾莉香创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力。创新能力既是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要象征之一。这几年来，科技创新、教育创新、知识创新提得非常高。特别在教育部门，创新教育被认为是素质教育的核心，而创新教育的核心问题，是培养学生的创新思维能力；培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，因此，培养学生的创新思维能力是时代赋予老师的重任。在多年的教学过程中我采用以下方法培养学生的创新思维能力1、要培养学

2、生的质疑思维能力在教学过程中， 要注意引导学生善于发现问题（揭疑）和提出问题（质疑）的思维能力。应从中小学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出，我们要培养学生对所学的知识勤于思考积极提出问题，敢于提出问题，促进创新意识的形成，借问题促探索，借探索促发现，借发现促创新。学生如果能对所学知识勇于提问、甚至怀疑，这是一种极有价值的素质。即使是幼稚可笑的，也不能轻易否定或讽刺挖苦，而应正确引导，耐心解疑。2、要培养学生的假设（推断）思维能力科学上的许多创造发明，从开始提出问题到解决问题中间都有这样一个过程,即对发现的问题先进行假设推断，然后通过检索有关资料或实验、实践，进行探索验证，以寻

3、求正确的答案；然后通过发散聚合，最后获得发明创造的成果。所以，这种假设与推断思维能力，也是培养学生创新思维能力不可缺少的重要环节。 信息技术提供的疑问情境，或者一些答案式情境，都有利于引发学生质疑问难与发展他们的假设推断能力。我们在教学中应该鼓励学生对自己或对别人提出的问题，进行大胆的合理的假设，也必将有利于发展他们的创新思维能力。3、要培养学生的探究思维能力如何培养学生的探究思维能力，主要是让学生学会如何根据问题的性质去收集材料，这就是“问题解决”法或“任务驱动”5法中的一个重要的探索过程。具体做法是按照一定的问题，第一上网收集图文资料；第二阅读课文及文献资料；第三进行社会调

4、查与实地考察收集资料；第四动手实验操作。但是特别要注意的是探究一定要有针对性，收集的材料证据要充分，能说明问题。可以这样说，凡是有成就的科学家，没有一个不是这样做的。 4、要培养学生的想象（联想）思维能力许多科学家的伟大创造发明多数是从想象开始的。我国古代的能工巧匠鲁班发明锯子，就是被带锯齿形的植物叶子勒开了手指后，联想到锯齿这样锋利，可以用来做成锯条，制成锯木的重要工具。 信息技术提供丰富多彩的形象情境资源，是非常有助于学生展开想象与联想的。因此，我们应该在教学中积极鼓励学生开展想象与联想，甚至可以鼓励他们幻想，不应该对他们的幻想泼冷水、讽刺和嘲笑等加以指责。   5、要培养

5、学生的发散思维能力发散思维跟想象思维与联想思维有密切关系，没有想象和联想思维能力，就无法形成发散思维。著名的德国科学家法拉第，将他的老师用电能产生磁能发明了电动机（电变磁）的原理，通过逆向思维方法，把磁能变成了电能，从而发明了发电机。对当时的工业化、电气化和现代的信息化打下了坚实的基础。信息技术创设多种情境，在生动情境启发下，对培养学生的发散思维能力特别有效。我们的教师就是要充分运用信息技术的这种优势，去努力培养学生的这种多向的发散思维能力。6、要培养学生的聚合思维能力所谓聚合思维，就是能从多种不同的方法中求得一个最好的方法或取得一个最佳的方案，将许多问题归纳集中到一点上。所以

6、聚合思维，又叫集中思维、求同思维、辐合思维等。发散思维与聚合思维两者结合起来去思考解决问题，才能真正形成创新思维。 利用信息技术，有助于引导学生从许多看来似乎是互相孤立分散的事例中，通过分析、比较与归纳综合，去找出它们的共同点或最佳点，这样通过发散与聚合思维的过程就能形成创造性思维能力。7、要培养学生的直觉顿悟思维（灵感思维）能力 直觉思维实际上是一种直观感知的形象思维(也叫灵感思维)。5培养学生的灵感思维，也要靠平时多进行创新思维训练，特别是要注意想象与联想思维能力的培养，教师应该注重训练学生这种思维能力。当学生遇到难题时，要旁敲侧击地进行启发点拨，而不是直接告诉学生。这样的

7、启发、点拨，能有效培养学生的这种思维能力。科学家们在发明一样东西时常常也会千思万想想不出来，而恰恰遇到某一件小事情或者看见一样东西，给他一个直觉顿悟，产生灵感思维，形成了伟大的创造。信息技术提供的多种情境，特别是形象的信息，很有利于启发学生直觉顿悟的灵感思维能力。四、利用信息技术能有效培养学生创新思维能力对中小学生创新思维能力的培养，并不是要求他有什么科学价值或社会价值的创造发明，前面已经讲过主要是培养他们的质疑、假设、探究、想象、发散与聚合等多种思维能力，同时培养他们的创新意识与创新思维习