写着，写着，就长了……-论文.pdf

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1、写着，写着，就长了⋯⋯0杨聪9春风化雨说：“你要是哪天嫌这样麻烦，就不用带球了，想一l打就到我的办公室拿，打完了再把球放回原处就彭相栋的作文一直是三言两语，豆腐干-／J＼可以了。”块。这是他开学初写的《体育课》：他欣然接受我的建议。看得出他很愿意亲近星期五的体育课，老师让我投篮。我本以为我。久而久之，他越来越信任我，有些心里话也会可以投进很多，没想到进了很少。我真的很伤心。对我说。有一次，他在作文里写道：我会努力的，上次进了七个，这次我也要进七个。过年的时候，我都会去来钱。来钱，说得好听相信我吧，老师。一点是“玩钱”，说得难听一点就是“赌博”。可是如果以“作文”的标准来看，这哪像是六年级每

2、次赌博，我都先赢后输，真是输钱输到家了。记学生写的啊，就六十来字，简单得如同两三个造得到现在我都没赌博了。句连在一起。但我还是愿意换个角度去读它，这第一次读到这篇题为《赌博》的作文，我有些是一篇“日记”。于是，我欣然在文后写下这样的惊讶，虽然农村的有些大人有这个陋习，但是我评语：没想到小孩子也这样。本能的反应是：我应该马你把亲身经历的事清楚地告诉了老师，而且上找相栋谈话!但在处理学生问题时我已养成了还写出了自己真实的感受，老师理解你的心情，一个习惯：在实施第一感觉支配下做出的决定之也相信你。要是多练，坚持练，你的投篮技术就会前，我会前后仔细考虑一番。尤其喜欢设想，我这比原来出色的。对了，如

3、果方便，老师倒愿意和你样做，学生会有哪些可能性的反应，我应该做哪叙事。一起练投篮!些必要的准备⋯⋯我反复读着相栋的这段话，一没想到，一个星期后的一天中午，他果真抱个念头好像在告诉我，他能把这样“破天荒”的事着一个篮球来找我。当时我在津津有味看着一本告诉我，说明他信任我，觉得我可以成为他的倾书，但我马上放下书，跟他去了操场⋯⋯听者。如果我忽略了这种信任，又急着以“老师”的架式把他叫到办公室，苦口婆心地讲道理，语重心长地劝戒，甚至施展所谓师道尊严式的批一i评，很可能会使本已融洽的师生沟通重新堵塞。如此一来，相栋的作文水平不能提高，而且再也后来，我也渐渐地喜欢上了投篮。为了方便难有如此的真情实感

4、了。言为心声，作文，说到底就特意从体育室借了一个篮球长期使用。有时我是一个人内心表达的需要。没有了对教师的信在投篮，相栋恰巧经过也会自然地加入。我看他任，学生哪还有什么真作文可言呢，无非是-lJ＼13每天背着一个篮球来来回回很不方便，就对他堆或一大堆的文字凑合在一起罢了。我一直认圜叙事9春风化雨为，能让学生信任，比什么都重要，有信任，才谈没想到老师一眼就看了出来。下课后，老师把得上教育，谈得上教学——何况，在这篇作文中，我叫到办公室，对我说：“你要自己写，不要抄别人相栋也表明了自己到现在已没有赌博了。为此，的。无论你写多少字，写得多么不好，都要自己写。我想，我更应该顺着他写这篇作文时的心态

5、，像老师宁愿看你自己写的两三句话，也不愿看你抄别他信任我一样信任他。于是，我心平气和地写下人的文章。别人的文章再长再好，也看不到彭相栋了这么几句评语：的影子。你自己写得再短，也是彭相栋的东西!”非常好，现在你没赌博了!赌博，总是赢赢输我听了老师的话，低下了头。输，浪费了时间，更会让人陷入很不好的习惯。其实我看后，给他写了这样的评语：“好，写的是你也是明白的。祝贺你从这个坏习惯中脱离出来!实情!恭喜你，你的作文写得比过去详细了，特别这件事就这样过去了，我和他依然会在一起投是具体写出了老师说的话，老师也谢谢你}现在篮，我们依然会心地笑着，随意地聊着⋯⋯有一次，还感觉痛苦吗?”我对他说：“说实话

6、老师喜欢你的作文，甚至会被一他在我的评语之后也作了回复：“是吗?多谢些内容吸引，如果能写长些，详细些，就更好了。”老师夸奖!作文写好了，好像不痛苦了，而且有些他憨笑着，但没说什么。快活⋯⋯”可是，等到下次改他的作文《去萧江玩》时，他又写得短了，而且只有两句话：=t我和哥哥去他以前的厂里看他的师兄。在厂里，我感觉太热了，受不了，以后再也不去了。后来，我改他的作文时，发现他竟去抄了一我还是把它当作日记来看。其实，对有些小篇文章。我没有生气，我知道他可能是因为在意我学生来说，作文的起步的确要用“有话则长，无话对他的要求，又担心做不到，所以就去抄了凑数。我则短”来要求，尤其是对相栋这样讨厌作文的学

7、把他叫到办公室谈了一次话，他承认了此事，并在生更应如此。如果一个小学生对作文没什么兴我的引导下把这事记下来。他是这样写的：趣，那么当务之急就是培养他的兴趣。除此之外，我觉得写作文真的很痛苦，要我写作文，还所谓的作文要求，所谓的作文技巧的传授，对他不如让我扫地。来说都是隔靴搔痒、空洞无物的。那天，我和老师在一起投篮，老师说我的作我个人以为，有两个条件是培养学生作文兴文内容不错，要是写长些就更好了。我想让老师趣的基础：一个是