思维能力培养的理论与实践.doc

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1、思维能力培养的理论与实践之学习体会思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，人是通过思维血达到理性认识的，人的一切活动都是建立在思维活动基础上。思维能力是智力的核心，是考察一个人智力素质高低的主要标志。良好的思维素质能力和思维甜质，决定着人的智力发展和行为能力。初屮的美术教学要把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。学生创新思维是在让其不断地探索和实践屮成长和发展起来的，那么怎样发展学生的创新思维及实践能力呢？首先，要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于

2、探究，努力求知的心理倾向,激发创新的欲望。例如14册屮第二课《校园环境标识设计》应抓住“标识与所处环境之间的关系”，让学生开动脑筋，大胆想象出与众不同的造型来，可先让学生讲讲自己的思路，以便互相启发，激活创造性思维。然后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造。要发展学生的创新思维及实践能力，在教学时，不要一•味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛弗I,能促进学生乐于参与美术活动。再次，教师要开放

3、课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然小学美术，感受生活屮的红、黄、蓝。如手工制作课《圆通造型》可以让学生自由点，多观察现实生活屮的圆通造型物品，从而得到启发。美术课中的动手制作课可以美化装饰教室的环境；结合绘画课，可口办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和生活想结合的能力。新课程标准指出美术学习不仅仅是一种单纯的的技能技巧的训练，在发展学生的创新思维及实践能力同时，还应该创设文化环境

4、，重视文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗合的关系。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较全而地了解美术与人类、美术与生活、美术与历史等方而的联系，过分强调美术的知识和技能的学习，忽略美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性。降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神，是现代教学的一大特点。在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，如何使学生在每一堂课屮兴

5、趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路屮，我还有很多的不足，在以后的教学过程屮，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。