师德修养对学生健康发展的影响.doc

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1、师德修养对学生健康发展的影响教师职业的尊严不仅来自神圣的责任感与对教书育人天职的认同，更在于把这种使命融人自己的生命之中，成为教师个体的内在品格。《屮小学心理健康教育指导纲要》指出“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。新的课程标准强调体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重耍组成部分，它融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会等诸多学科领域的有关知识。体育教学正是促进学生德、智、体全面发展的重要手段之一。下面我以两个案例的形式谈谈体育课中的心理健康教育。案例一：关注情绪低落的学生——调节学生情绪A同学是八（10）班的

2、一名男生，在游戏或练习时，同学们都比较排斥他，不愿意和他搭档，还时常有意无意的欺负他，内向的他在遭到不公平待遇时常常会哭，而且一哭就是好一会儿，这样一来，就更成了同学们的笑柄，在课堂上他是…个情绪低落的学生。在学期初的一次课上，体育委员正在整队，排在后面的几名男生突然骚动起来。我过去一看，原来是A同学低着头在流眼泪。我问学生到底发生了什么事，是谁欺负他了。这吋，“肇事者”主动站了出來，辩解道：“我不是故意的！就是在他后面比划几下不小心碰到他的头了。”在我的要求下，该学生向A同学道了歉，但A没有吭声,仍默默流泪，我安慰他几句，但是不顶用。在后面的学习中，我要求两人一组进行双手胸前传

3、球练习,其他学生都找好伙伴了，A却被“遗弃”在一边，他低着头，很失落。见到这种情形，我就上前拍着他肩膀说：“跟老师一块练，你愿意吗？”他没有看我，只是轻轻地点了下头。“我们先距离近一点儿，你要加上腿的蹬地，把力气从下传到手上配合发力，知道吗？”他依然点头不吱声。在练习中，我看他动作掌握的还可以，但是力量控制不到位时，我就说：“你的动作很对！就是力量小了点儿。你稍微加大一点力量就可以轻松地把球传到我手上了。”他听我这么说，微微笑了一下，说了声：“嗯！”我很欣慰，让他在同学们面前做示范，他做得特别认真，也得到了大家的肯定。后来，我发现这-节课上，他一直面带微笑，成功的喜悦时刻洋溢在脸

4、上。反思情绪是心理健康的晴雨表，在体育教学过程中，体育教师必须加强体育学、心理学、教材教法等业务知识的学习，及时关注情绪低落的学生，采取有效措施，帮助其走出不良情绪，维护其心理健康。案例屮学生A的情绪低落是体育教学中的典型现象，教师要及时上前进行心理疏导，与他互动共同练习,让学生正确的认识自己,调整好心态，从而消除心理的负而因索，逐步冋到健康发展的正常轨道。案例二：忽略不和谐的音符——创设练习情境我在七（1）班上武术课，上课伊始，我便请同学们介绍一些武术明星。学生们津津乐道：成龙、李小龙、李连杰、霍元甲等等……还有学生边说边摩拳擦掌，好像都想来儿招比试比试。就在这愉悦的气氛中开始

5、了我今天的新课，第一个内容：抱拳礼。同学们学习起来特别认真，做动作也有模有样。接下来很顺利的进入了武术操的学习。看同学们一个个有力的动作，听同学们-•声声有力的喊声，仿佛沉浸在武术世界中。可是，再优美的动作，再有力的呐喊，在不想学的同学身上都会变成听不懂的《忐忑》。瞧，这边有一个双手乱舞的“狂人”，那边有一个瞎比划的“小矮人”，中间还站着一个“木头人”。眼见这种情形，要是以前我肯定会大声呵斥的，但想想这种呵斥带来的是课堂氛围的凝滞，是师生关系的僵持，尽管学习质量能得到保证,但我不愿意看到同学们恐惧甚至是对峙的眼神。这次我没有愤怒地看着他们，而是灵活地将学生分成几个小组，在小组长的

6、带领下到合适的位置练习，然后进行小组比赛。对于刚才冒出的儿个不和谐的音符,我让他们在小组里面选择一位同学做自己的老师，在小组成员的带动下他们开始了认真学习。小组练习结束了，我睁大眼睛一看，发现刚才的三个跑调的音符都不见了。没有严厉的说教，也没有愤怒的谩骂,学生通过自身的努力就完成了由不和谐到和谐的转变。反思一，体育课上，教师应用适当的语言给予学生心理上的疏导，尽量减少学生心理上的压力，使其在明白道理的基础上进行学习实践，以言语指导自己的行为，因为只有“信之才能为之”。二，创设集体活动的情境，让学生在集体活动中感受集体的爱并在爱中学习，在同伴的指导下进行改正，在乐意浓浓的氛围中不自

7、觉地达到心理的完善。结束语教师职业是通过自己的内在品格和修养来影响和熏陶受教育者，以美德启迪美德，以止义培育正义。体育教学是培养学生身心健康发展的重要途径，体育教师应牢固树立心理健康教育的意识，了解学生的心理特征，并根据这些特征，灵活运用教学方法与手段，激发学生学习的主动性，使学生通过体育活动来调节情绪，从而得到身体和心理的健康发展。