师生角色的转变何以成为可能——基于第三次工业革命的视角-论文.pdf

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1、2015年第6期No．6，2015教嗜探圣(总第288期)EDUCATIONEXPLORATIONSerialNo．288师生角色的转变何以成为可能——基于第三次工业革命的视角李大为(南京师范大学教育科学学院，南京210097)摘要：以往对民主平等的师生角色和关系的研究和应用往往停留在一种名义的层面上，在实践过程中遇到诸多问题。第三次工业革命对教育提出了新的要求的同时也提供了变革的必要条件。在新的条件下，民主平等的师生关系不再是一种先定要求，而是以学生地位实质上的提高为基础、分布式合作教学作为情景要求、扁平化组织成为基本的班级结构形式，这些条件使师生角色和关系的真正转化成为可能。关键词：第

2、三次工业革命；师生观；角色转变中图分类号：G456文献标志码：A文章编号：1002—0845(2015)06—0019—05师生角色和关系问题一直是学界争论的重要这两个重要问题的关注，导致理论领域的讨论焦问题之一，在一段时间内，这一问题包含在关于教点存在错位，实践领域中，教师对于新课改所“规育主体性的讨论中。自20世纪80年代起，教育基定”的角色则不能很好地体认。础理论方面的研究者从教育哲学的角度提出了教为得出这两个问题的答案，既要批判地继承育的主体性问题，引起了广泛的争论，有学者将其教育学研究中已有的经验和方法，也应该在其他加以梳理，认为在关于教育主体性的论述中主要学科领域寻找具有启示意

3、义的理论与成果。当代有“教师唯一主体论”“学生唯一主体论”“双主体著名经济学家杰里米·里夫金(Rifkin．J．)在其著作论”以及“主导主体”说等观点“]。进入90年代后，《第三次工业革命》一书中阐述了其对于新的经济关于主体间性的讨论成为热门话题，主体间性被和社会发展模式的研究与观点。其中所提到的第认为是一种师生主体间的平等交往关系。这些三次工业革命对于教育领域的影响与变革，得到教育哲学领域的观点在教育实践领域也发挥着重了一些教育研究者的重视，并从宏观的人才培养要影响。在新课改中，师生间的平等地位得到强模式的角度进行了一定的分析。然而，在里夫金调，教师的角色定位是“平等者中的首席”。相较论

4、述中，对教育领域更具有启发意义的是其关于于教育哲学上的思辨式的讨论，新课改所采用的第三次工业革命背景下人的社会角色的讨论。其说法似乎更具有实践意义。然而，无论是教育哲中关于个体人以及分散式小群体所获得的社会支学领域所做的理论探讨，还是教育改革实践领域持的变化及其所致结果的讨论为我们反思教育领的新定位，实际上都回避了两个重要问题：师生角域对于师生关系的“应然性”论点提供了一个新的色是可以通过名义固定下来的吗?理想中平等民视角。在此基础上，里夫金通过事例和描述讨论主的师生关系何以成为可能?正是由于缺乏对于了师生角色作为一种生成性关系所依赖宏观社会结构的新变化和导致其直接生成的技术细节。收稿日期

5、：2015—04—18一、师生角色的非“应然”性作者简介：李大为(1989-)，男，哈尔滨人，硕士研究生，从事教育基础理论、教育社会学研究。以往的师生角色及其关系的研究，从研究类一19一型上来看，主要是一种价值研究。这种价值研究造手段，而且在相当程度上是唯一的手段。这使强调师生关系的应然状态，却缺乏对客观的教学得在实践领域中的师生角色的改造成为了一种脱实践环境的论述，在表达其研究价值的时候，多为离新环境与新条件的观察和利用，而仅仅强调名强调“教师应该如何”“学生应该如何”以及“教师义改造的片面性的活动。然而里夫金在论述第三应该如何看待学生”等问题。然而检视这些研究，次工业革命的过程中提道，

6、人的转换是要建立在关于“如何能使应然的教师和学生角色的生成成诸多客观的外部因素的基础上的。这些外部因素为可能”的讨论，是这些价值研究极少涉及的。出包括物质和通讯的硬条件，也包括借由这些硬条于人文学者的浪漫，一些研究者甚至将教师和学件所支持的组织和群体的性质、群体的内部结构生角色的生成看作是一种相当主观的过程，认为以及行为方式。而这些恰恰是“实然”的师生角色教师一旦认识到自己和学生的应然角色，那么这所生成的客观条件。认识到这一点，自下而上地个角色就已经生成了。这种孤立的和静止的师生将师生角色的民主和平等化作为一种客观条件所观一旦被灌输至教育实践领域，自然会面临着诸生成的结果，将研究的重点着眼

7、在师生角色转换多困境和尴尬。的“条件性”和“可能性”而非“应然性”上，才能真首先，从纵向时间维度反思，这种仅仅强调正有利于对教育实践领域所遇到的问题进行指“应然”状态的研究，将教师或者其他教育参与者导。若非如此，则在实践领域，会造成一种期望角的主观意识与品质作为调整和改革教育现实问题色与实际角色的错位。事实上这种角色的错位在的出发点，采取一种相对静态的判断。以经典的今天的课程改革中一直被一线教师所诟病。其原关于学生和教师