班里的“小豆豆”-论文.pdf

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1、班主任手记一!)!(一一一。。一—_

2、一-t-一I。。一。班里的“”口胡兢慧现。这个小助手还真是负责，有了她的帮助，不管是歌曲教唱还是音乐欣赏，班里的同学都学得特别认真。因为她对谁都不给面子，只要是上课时注意力不集中，她就会大声喊出他的名字，以示批评，如此反复几次，那些同学也就不好意思再犯了。这个无形的“紧箍儿”不仅箍住了小顾，也箍住了那些学习有惰性的孩子。同时，我惊喜地发现小顾的是非、对错观念很强，有些班级事务可以放心让她完成。相信假以时日，她一定会取得更大的进步。【镜头一】“老师，我来帮你拎录音机，这个我帮你“给她点事儿干”是一个起点，这个起点像种子一拿⋯⋯”一下课，小顾就跑来我身

3、边抢着把“活”干。般，在她心里发芽，并日渐成长。【镜头二】“老师，你早!”“老师，你好!”“老师，老讲故事．让她明事理师，我喜欢你!⋯⋯”每次遇见，小顾总是这样的热情。行为易反复是孩子的天性，小顾也不例外。以前，镜头里的小顾是班里的“小豆豆”，平常总是那么她总喜欢按自己的意愿行事，对老师的安排有明显的可爱，可她没有知心朋友——因为她除了爱劳动、懂礼选择性，有时乖乖配合，有时置之不理，甚至对着干。她貌。还是个闲不住的女孩，偶尔闲下来，也总是惹是生的这种脾性，一度让我很无奈。有了“小助手”这个“官非。看着她个头渐长，但脾气依旧，我犯愁了。该怎么衔”后，她着实安分了许多。可孩子毕竟是孩子，她

4、的一“对付”她呢?思前想后，我想，还是把她当孩子，把自己些坏习惯一时很难改正。怎么办?一时没了主意的我，也当孩子吧!只能把她的行为看做是“一时的恶作剧”，予以冷处理。给事做．让她不得阉一个偶然的机会，我看到了著名心理学家皮亚杰陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营关于“泛灵”心理(指孩子把事物视为有生命和意向的东养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”我想，西的一种倾向)的介绍，说每个孩子都有泛灵心理。这种要真正走进小顾内tk,，让她接受教育，也得给她加点营心理简单说就是用讲故事的方式给孩子灌输正确的思养。想理念，比起生硬地对孩子讲大道理要有效得多。抱着既然她喜欢管闲事，我决

5、定首先给她点事做，让她试一试的想法，我对小顾说：“你前段时间上课认真，．积闲不了。于是，我邀请她做我的“小助手”。课堂里，她成极动脑，老师特别高兴，但一个有毅力的孩子，就应该了我的另一双眼睛，仔细“监督”着班中每个同学的表把这些行为保持下去，变成自己的习惯，对吗?”我还给42黑龙江教育．』J、学文选·20123班主任手记一一一’一一一一。一一。一一。’。。一一。一一。一。一一一’一一。一。。一一一i—-,d_．。。。一。一一。。。一一一一。一’～一一一’’一一一一。。一一一。‘她讲了《小猫钓鱼》的故事，让她明白了做事不能三心赖班长，于是让她以班长为榜样，不时提醒她仔细观察二意、半途而废

6、的道理。班长是怎样上课的。有时我还把她调到班长旁边，近距爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走离感受其学习态度。一段时间后，小顾上课注意力集进学生的情感世界，首先必须把自己当做学生的朋友，中，各方面表现大有改变。对此，我适时地给她签名的去感受他们的喜怒哀乐。即如陶行知先生言：“您若变机会，以维持她的学习热情。成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，搭舞台．让她鼹风采学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，“为学生的发展而教”是现代教育学所倡导的一个一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成教育方向，即教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与了真正的先生。”在先生

7、那里，师爱的最高境界不是母提升；关注学牛的生活世界和独特需要，才能促进学生爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，因为这种爱在认知情感、态度和技能等方面的和谐发展，从而成为的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。一个能自主发展的人。树标杆．让她愿努力我们知道，每一个孩子的个性都迥然不同，不能以陶行知先生曾多次告诫：“我们必须会变小孩子，一个固定的标准去要求他们。于是对于小顾的发展，我才配做小孩子的先生。”对此，先生还有一段十分感人有了这样的想法：给她搭舞台，让她展风采。起初，我常的话：“您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是这样想：只要她在课上能乖乖的，不去影响其他同学，有汽

8、车大王捐助一万万元的慷慨⋯⋯他受了你盛怒之就可以了。可后来我发现，小顾有时还挺能来事，去5下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖⋯⋯年级其他班上课，有时遇到她，她总会拉着我问：“胡老他想你抱他一会儿而您偏去抱一r'N的孩子，好比是一师，你什么时候来给我们班上音乐课啊?”我总是笑笑个爱人被夺去一般的伤心。”由此可见，小孩子的情感说：“我们一周两节音乐课啊。你算算看，如果这周已经是何等的脆弱!为了不忽视小顾的情感，我常留心关注上满两节了，那就