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1、Vol.17No.1第17卷第1期教学仪器与实验2001-012001年1月金属棒CD右移,切割磁力线,产生感应电动势ε,由电磁感应定律在闭合回路中形成电流I,其等效电路如图2所示。X=BLv⑦此题的解答步骤:X=I(R+r)⑧(1)电压表满偏。若电流表将⑥、⑦、⑧化简整理得满偏,则I=3A,U=IR=1.5V,2q=mv/I(R+r)大于电压表的量程0～1.0V(此=0.1×22/2×(0.5+0.3)=0.25(C)⑨问的思维方式是采用反推法或这道题涉及面较广,既包括功能关系,又有动量定排除法)。理的应用,同时包含了电磁场等知识的综合运用,此类(2)由功能关系图2题目有利于
2、学生将所学知识融会贯通,使他们从中发Fv=I2(R+r)①现规律,总结经验,及时消化吸收。I=U/R(=1.0/0.5=2(A))②3.重视解题后的分析、归纳、总结,不能仅满足于得F=U2(R+r)/R2v得出答案,而应充分挖掘所给题目的内在涵义,进行多=12×(0.5+0.3)/0.52×2=1.6(N)③角度分析。一道物理习题,往往有多种解答方法,鼓励(3)由动量定理学生开动脑筋,积极思维,采用不同的方法去思考、解mΔv=IBLΔt④答,这不仅能够充分调动学生的学习积极性,同时也促两边求和得进了智力开发,他们通过比较,找出最佳解题方法,能mΔv1+mΔv2+⋯够进一步拓宽解
3、题思路,从而加深对知识的理解,达到=BLI1Δt1+BLI2Δt2+⋯⑤举一反三灵活运用的目的。即mv=BLq⑥(收稿日期:2000-11-10)·仪器自制与改进·动收缩的钢卷尺,把两只小车连接成一个系统,放置在动量守恒演示器水平玻璃板上,演示动量守恒与否的三种情况(守恒、不守恒、近似守恒)。实验时,可以通过增减钢卷尺的个刘赐兰数,改变系统的内力;可以通过调节摩擦力旋钮,改变系统所受的外力;可以通过观察系统处于速度为零与深圳市布心中学518019否,判定系统的总动量是否为零;可以通过一拉一放,就完成一次实验。现象明显,操作简便,实验效果好。一、仪器的特点及用途2、用途:本教具可
4、以十分简便地演示下列现象:1、特点:本教具(如图1)是利用既能拉伸又能自图1①小车②钢卷尺(5卷)③平板玻璃④演示台(木箱)⑤调水平螺钉⑥小车同轴双轮⑦调节摩擦力旋纽⑧摩擦片(海绵)⑨尼龙搭扣(钩、绒粘结)10释放点挡板—22—第17卷第1期Vol.17No.1教学仪器与实验2001年1月2001-01(1)如果系统所受的合外力为零,那么这个系统的的总动量就守恒。”总动量就守恒。两车质量相等,所受的摩擦力大小相等(摩擦片不(2)如果系统所受的合外力不为零,那么这个系统接触玻璃平面),方向相反,系统所受的合外力为零。在的总动量就不守恒。两小车之间只连接一条钢卷尺,用左右手将两小车
5、拉(3)如果系统所受的合外力不为零,但合外力远小开至各自的释放点挡板10处;同时释放小车,释放时,于系统的内力,那么这个系统的总动量也近似守恒。两车速度为零,系统初态的总动量为零;两车相碰时结(4)两个物体的力的作用总是相互的;作用力和反合在一起,立即静止,一丝不动,系统末状态的总动量作用力是同时出现的,没有先后之分;作用力和反作用仍为零,系统的总动量守恒。力虽然大小相等、方向相反,但彼此不能平衡。(2)演示“如果系统所受的合外力不为零,那么这个系统的总动量就不守恒。”二、制作材料两车质量相等,但所受的摩擦力不相等(调节一只木板、夹板、平板玻璃、小车、钢卷尺、螺钉、白铁小车上的
6、“调节摩擦力旋钮⑦”,使“摩擦片⑧”接触玻皮。璃板,增大其摩擦力)系统所受的合外力不为零,系统的总动量应该不守恒。在两小车之间只连接一条钢卷三、制作方法尺,用左右手将两小车拉开至各自的释放点挡板10处;1、演示台:用木板和夹板制作如图1(4)所示的演同时释放两小车,释放时,两车的速度为零,系统初状示台(木箱),尺寸为1000mm×160mm×130mm,箱面态的总量为零;两车相碰时结合在一起,并不立即静两端装上释放点挡板,箱底部安装三个调水平的螺钉。止,而是向摩擦力较大的一方滑动一下,表明系统末状2、平板玻璃:940mm×160mm×5mm。态的总动量不为零,系统的总动量确实不
7、守恒。3、小车:在物理小车上紧套一个白铁皮做的矩形(3)演示“如果系统所受的合外力不为零,但合外框(100mm×80mm×80mm),并用强力胶把它粘牢在力远小于系统的内力,那么这个系统的总动量也近似小车上,在小车上方的白铁皮矩形框内固定几个钢卷守恒。”尺(如图1中的②,左边车上三卷,右边车上两卷);在在(2)的基础上,将两车的钢卷尺的条数由1条增两车相对相碰的一面各卷尺尺头拉出处的白铁皮上,加到5条,提供两车的相互作用力(内力)远大于系统对应打上五个矩形小孔,卷尺的尺头能从一车的小孔所受的
