学生常见英语语音错误分析及纠正

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1、万方数据学生常见英语语音错误分析及纠正51———————7c兀刀订形匹～倪杭英内容提要：在中学英语学习阶段结束之后。部分教师和学生对英语语音的重视程度有所降低．不但原有的不正确语音得不到及时纠正。而且还会影响下一阶段的听说能力，给口头交际带来困难。本文通过观察学生的大量语音错误。分析较为典型的英语元音、辅音的发音位置、发音方式的错误原因。提出可行的纠正方法，并且经过实践提出一些教学建议。关键词：发音器官。发音方式。气流受阻。内容：1、发音器官2、元音中的常见错误及纠正2．1单元音2．2双元音2．3单词中元音的常见错误及纠正3、辅音中的常见

2、错误及纠正3．1发音位置及发音方式3．2单词中辅音的常见错误4、教学建议引言：一旦完成中学阶段的英语学习任务之后，学生们往往有意无意地认为语音学习可以从此放下。其中，部分学生未注意到自己的语音错误，他们有可能将错误延续下去。也有部分学生已经意识到自己的语音存在许多问题，但由于缺乏相应机会或是出于某些心理因素没能及时纠正。另外，还有部分学生认为口语有点”小毛病”是无所谓的，只要能通过笔试就行了。至于有些教师，他们认为语音教学是中学阶段的任务，现阶段还讲授语音实在是太浪费时间。因此，尽管学生的语音有待于纠正，但未引起足够的重视并采取措施来改变

3、这种现象。这就无疑进一步“巩固—了不正确的语音，使之“内化”，从而极难纠正。正确的语音给人以愉悦感，是顺利进行有声语言交流的必要条件，而语言的流传更要注重约定俗成的规则。不正确的语音必须得到有效地制止。学生的种种语音错误部分是因为受到成长环境的地方方言的干扰，运用错误的发音器官造成的，或者是其发音方式不正确。当然还有教学方面和学生生理方面的原因。大中专院校的学生来自不同方言的成长环境，其英语语音有多样化现象，有的甚至令人费解。在浙江广播电视高等专科学校九六、九七、九八、九九的四届高中专和初中专学生中，我们找出了江苏省、浙江省学生英语语音中

4、的常见错误，分析错误形成的原因，解释正确的发音器官和发音方式，希望可以提供一些实践教学参考意见。1．唇2．齿3．齿龈4．硬腭5．软腭6·小舌7·舌尖8·舌叶9·舌前部图2基本元音舌位图10．舌背11．舌根12．咽腔13．声带图1发膏器官图1．发音器官开始讨论前，我们必须清楚各个发音器官的位置，它们可能的运动方向以及它们对气流产生的阻碍程度。图l为发音器官图。2．元音中的常见错误及纠正元音的特点是发音过程气流不受到发音器官的阻碍，区分各元音的一般依据是：发音过程舌头抬升的高度、舌头最高点的部位、双唇圆否、发音过程气流经过口腔还是鼻腔、声音延

5、续时间的长短及发音过程口腔是否滑动。万方数据52第四期灭刀研砑汇-■—一2．1．单元音首先，必须让学生了解八个基本元音的舌位、圆唇程度，以便有相应的参照=

6、6图2为丹尼尔一j琼斯(1925)用以定位基本芫帝钓舌俭图0【i]^发音时；舌尖抵下齿，舌前部向硬颚最大限度地抬升，双唇自然向两旁伸开，成扁平形状。注意不能让气流受阻产生明显的摩擦音，否则得到的是半元音[j]。[a]发音时，口张大，舌尖离开下齿，舌身放平最大限度地向下向后缩，同时不能产生摩擦音。有基本元音的舌位图作参考，我们可以进一步讨论常见的发音困难和错误了。学生多数不能区分[e]和

7、[赞]，bed＼bad、pet＼pat这两组单词读音似乎没有差别。[e]发音时，舌尖抵下齿，舌前部稍起，比[i]低：唇形中长，牙床并得比[i]宽，上下齿间隔一个食指。[把]发音时，舌尖抵下齿，上下唇向两旁伸开，成扁平形，牙床张开至上下齿间可容纳食指和中指的宽度。两者都是前元音，不圆唇，但[提]的开口度上下左右都大于[e]，其声音的响亮程度也超过[e]。除此之外，还可以让学生观察，发[把]能够看见舌前部表面，而发[e]只能看到舌前部的边缘。学生的主观感受是发[赞]时，由于上下左右开口较大，下颚对喉部有压迫。客观上汉语中没有相应的音素，主观上

8、学生没有有意学习[霉]这个有点夸张的音，学生对[把]和[e]的把握就不够令人满意。关于[L1：]和[a：]，学生不能很好地区分其口形。[u：]的直接参照者是[u](见图2)，[u：]发音时，舌尖离下齿，舌后部向软颚抬起，位置比[u]高：双唇向前突出，比[u]更圆更小：发音时要比[u]长度更长。[。：]的直接参照音是[3](见图2)'[a：]发音时，口张大，舌身降低并后缩，舌后部抬得比发[。]时高：双唇收得更小更圆，并用力向前突出：发音时要比发[。]长。[u：]和[3：]都是后元音，圆唇，但[u：]发音时，上下齿之间的距离比[o]近，唇部向

9、前突出的同时向中间紧凑：[o：]发音时，上下齿之间的距离稍大，下颚有向下趋势：双唇收圆收小，并向前用力突出，其开口度略大于[u：]。学生对长短音只有声音延续时间长短不同的概念，实际上，长音不但