锋与天气课例分析.doc

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1、锋面系统与天气课例研究一、背景分析（一）课标分析课表要求：运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点。课标的目的是使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统之一是锋。锋面系统可以从气温、气压、降水、风几个方面分析，从而综合出锋天气系统控制下的天气状况。进一步明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。（二）教材分析本节课是新课程湘教版必修《地理I》第二章第三节第四部分的内容“锋面系统与天气”。常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具

2、体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大气运动的知识的具体运用。本节教材内容有三部分组成:锋与天气、低压（气旋）和高压（反气旋）与天气、案例：台风、寒潮及其危害。锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等等，然后再说明受锋面天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这个活动既可以让学生运用已学的知识解决问题，有突出新课改中学习对生活有用地理的思想。在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可

3、以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。(三)学情分析有利方面：1、高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。2、本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。不利方面：锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节

4、课设计教学时必须考虑的因素。一、案例叙述片段一：西游记之天气预报师：大家都有看过《西游记》吧，谁能不能告诉我在漫长的取经路上，唐僧师徒四人是怎么预知未来的天气？（学生可以想象回答）师：下面请注意看看唐僧师徒四人分别是怎么预知未来天气的。（播放视频《西游记之天气预报》40秒），学生在观看视频是就联想知道知道用什么手段来获取。（老师提问）假如有一天你身边有能获取天气情报的人员，也没有通讯工具或其他媒体设备，你可以预知未来的天气预报吗？（学生联系生活经验回答：看蚂蚁搬家等）【评析：从家晓户喻的《西游记》讲起，能吸引学生的

5、注意力，再问师徒四人用什么手段来预知未来天气引起了学生的好奇心，随后播放《西游记之天气预报》能起到活跃课堂气氛，接着提出的在自能凭借一己之力该怎么预知天气的问题，活跃学生思维，引起思考。先从课外知识推陈出新，再从视觉上吸引学生注意力并调节愉快的课堂氛围，最后设问引导学生思考。这不仅为新知识的讲授创造了良好的情景，也激起了学生对常见天气系统认知的强烈动机】片段二：常见的天气系统——锋面系统与天气师：【转承】生活中的天气和常见的天气系统有着密切的关系，主要我们掌握的一定的关于常见天气系统的知识，我们就能根据对实际生活的

6、近期天气研究，做出一个简单的天气预测。今天我们主要学习的是“锋面系统与天气”师：先给大家一些自学的时间，结合ppt上的问题自主阅读课文，并且填写练习册中的课前预习部分内容。（学生认真的自主学习，在这期间，老师在黑板板出气团的分类和特点比较的表格）【评析：自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。由于学生在初中对地理的重视度普遍不高，到高中时部分学生仍没有自主学习地理的意识和能力，在课堂中通过阅读课本等方式引导学生自主学习，使学生主动掌握自学的方法，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，自

7、己发现问题，激发的好奇心和启动思维，这样课堂的“学”与“教”都会收到事半功倍的效果。且有利于学生的学习兴趣和自主学习意识的培养，提高学习效率。】片段三：气团师：首先我们要学习一个新事物——气团。什么是气团？（学生在自主学习已知晓，可按照课本回答，老师在对概念中的关键字眼进行强调和解释）师：气团可以分为哪两类？按什么依据分？（学生联系课本集体陈述概念）师：什么是冷气团？什么是暖气团？（学生联系课本集体陈述概念）师：（板书：20摄氏度）打个比方，今天藤县的气温是20摄氏度，如果有一团气温为28摄氏度的气团经过藤县，它是

8、什么气团？（学生：暖气团），如果有一团气温为15摄氏度的气团经过藤县，它是什么气团？（学生：冷气团）我们要知道，冷暖气团是相对而言的。师：除了气温，冷暖气团还有那些性质是不一同的？(学生思考，师生一起学习冷暖气气团在气压、湿度等方面的差异)师：冷暖气团哪个湿度小？（学生思考查实回答）冬夏两季哪个气温低？（学生：冬季）哪个季节需要擦保湿护肤品（学生：冬季），所