新课程标准下必须坚持的四个备课原则.doc

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1、新课程标准下必须坚持的四个备课原则以学生为教学活动的主体，以培养创造力为核心，允许多样的思维方式，鼓励学生的个性发展……这些全新的教育理念，在新课程标准中得到充分的、具体的体现。课程功能的更新与教师原有知识能力结构的矛盾无疑给广大教师在过渡阶段的教学带来许多干扰和负面影响。为及时度过教师与新教材使用的磨合期，备课活动应当得到必要的加强和改进，坚持以下备课原则：一、情感共振原则情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，对人的认识、行为有很大的影响。学生个体认知素质中的道德感、责任感、理智感、美感等积极情感对提高学习效果极为有利，情达则理通，凡

2、是能激发学生情感的事物往往以较长地保留在他们的头脑中，因此在教学设计时，必须深入研究学生个体认知素质中的情感性因素，激发学生与课文中丰富的情感教育内容相适应的积极的情感体验，使学生从感性的、外部的、被动的、自发的情绪表现逐渐转化为理性的、内部的、主动的、自觉的情感体验，这在利用、挖掘课文国情素材，培养学生爱国主义情感方面显得尤为必要。如语文、历史、地理等学科课文中蕴藏的国情极其丰富，悠久的文明、灿烂的文化、幅员辽阔的国土、秀丽多娇的山河、储量丰富的自然资源、众多的物产，这些在晓之以理、动之以情、导之以行的情感性教学行为作用下，都会深深地吸引学生，使

3、他们产生喜悦、赞美和崇敬的感情，从而形成强烈的民族自豪感。二、与时俱进原则新课程课文与传统教材的课本内容相对稳定不同，日新月异的国内经济建设、风云变幻的国际政治格局、自然科学研究的最新成就，在课堂知识内容上都得到及时反映。同时，受一定社会、一定时代的文化科学、技术知识的影响，生活在信息高度发达的社会中的学生的认识水平、生活体验也发生了很大变化，随着网络技术的发展和国际互联网的覆盖面日趋扩大，信息传播的速度和广度也是前所未有的，各种大众传播媒介的迅速发展，使得他们能通过各种书刊、杂志、电视、电脑等媒体及自身的生活实践，大胆不断地接受各科知识的刺激，学

4、生的学科感性知识变得前所未有的丰富，在某些知识方面，如流行音乐、网络文化、文体资讯等，学生在学习之前的经验背景甚至比老师还丰富。因此在教学设计中，必须正确认识和深入研究这些发展变化的学生认知素质，通过创造性的编排、设计和选择最佳的教学方法，因势利导，因材施教，给学生解惑、点拨和指导，达到最佳的学习效果。并使学生通过学习和掌握课本内容加快自身的社会化过程，这是教师教学设计价值的体现。三、系统整合原则新的教育观念需要以系统、整体、联系的观点去把握学生已具备的知识水平和潜在的可以通过教育所能达到的知识水平，这首先要求在研究课本内容时，应该深入全面准确把握

5、课文内容，善于把课本中文字系统、图像系统、参考资料系统组成一个体系，构成有机的整体，使学生能够顺利地将课本中的知识贯通起来，促进自身发展。如经常地阅读教材中的附图、插图、各类专题图像和自然景观图、风土人情画、寓意深刻的漫画及教师现时手绘的板图等图像内容，能使学生更多地使用右脑，较好地发挥右脑的功能，促使左右脑均衡发展，既开发思维潜能，又有利于形象思维和抽象思维的结合和统一。其次，为将现阶段学习的知识和学生的知识融合贯通联系起来，组成纵横交错的知识网络，就需要高瞻远瞩，尽可能从人类浩瀚知识海洋中去分析、研究、整合教材，以体现学生个体认知素质的系统性特

6、点。在教学过程设计中，遵循各科知识的内在联系、辩证关系和学生的接受能力，注意针对实际，把握好上挂下连、承前启后的教学契机，积极采用以旧拓新、学此展彼等教学方法。在开拓知识的新领域时，有针对性的启发学生思考，并运用所掌握的知识和技能，为认识未学内容搭桥铺路，适时从完整的知识结构着眼，展望未来，设置悬念，给后续的知识留下一定的位置，让学生知道还有与此相关的内容，从而给学生展示一个较为完整的知识结构，促进其知识系统成型发展。四、差异适应原则教育教学实践表明，学生体现的个体认识水平与由新课程体现的社会历史认识水平之间的距离在不同个体之间的差异是必然的、客观

7、的。它一方面表现在学生群体之间的差异，例如，受历史、自然等众多因素影响，我国城镇和农村、沿海和内地经济文化发展水平并不平衡，导致学生的认识水平、生活体验等个体认知素质差异明显。另一方面，与群体差异相比更突出的是一个群体内具体个体的差异，这就要求在教学设计时既要分析班级的整体情况，又要熟悉不同层次水平的学生个体。教师只有将这方面的问题充分分析透彻，才有可能在教学中针对不同类型的学生，选择不同的教学方法和教学内容，不仅保证水平高的学生“吃得饱”，而且也能保证发展水平低的学生“能消化”，使全体学生都能得到最大可能的发展。例如，在难点内容教学设计中，用补充

8、练习中的综合题让个体认知素质高的学生吃“饱”，同时注意学习方法的导引，适当降低知识起点，让个体素质较低的学生也能跨进新知识