德育活动课程总结范文.doc

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1、《成都市中学德育活动课程建设研究》总课题组现场研讨会纪要成都市教育局宣教处，成都市教科所，成都市中学德育专委会于2005年7月5日上午在崇州市蜀城中学召开了《成都市中学德育活动课程建设研究》总课题组现场研讨会。课题组负责人、成都市教育局宣教处副处长梅青，课题组副组长、成都市教育学会会长张乃文，总课题组成员、成都市中学德育专委会秘书长王殊，总课题组成员，成都市德育中心组成员参加了会议。崇州市教育局主管德育的杨局长向与会领导和专家致欢迎辞，课题组成员单位蜀城中学校长介绍了学校的基本情况，蜀城中学科研室主任，课题组成员单位成都市49中分别汇报了本校开展子课题研究的阶段性成果。总课题组各片负责

2、人汇报了课题的进展情况。张乃文会长对蜀城中学和成都市49中课题研究取得的阶段性成果给予了充分肯定，进行了简要点评，在对各片的前期工作和典型做法进行了简要总结的基础上，对下一阶段研究思路和工作方式作了具体安排和说明。张会长认为，课题自立项以来，各参研单位和学校组织教师认真学习课题方案，开展研究活动，取得了一定的成绩，为进一步的研究打下了较好的基础。但是，我们不能不看到课题研究中存在的问题，如部分参研单位对课题方案的精神和要求理解不够，研究工作抓得不紧，对阶段成果的提炼、整理存在一定的偏差等。总课题组在总体协调、督促、指导等方面也存在一定的问题。为此，张乃文同志对今后的课题研究工作提出了三

3、点建议：1．对课题研究性质定位：课题研究既要总结、提炼德育活动课已有的经验，促进学校德育活动课的开展，更重要的是，要对今后全市德育活动课程的开设、实施起到指导作用，要充分体现教育科研为实践服务的功能。2．研究思路问题：要边研究、边实践、边完善。在研究的过程中不断完善研究方案，课题最终要形成系统化、序列化、规范化的德育活动课程体系。系统化是指，要涵盖中学德育内容；序列化是指，要根据学生年龄特点和不同年段的要求，形成前后衔接的序列；规范化是指，将总课题组的统一要求与学校的个性特点相结合，避免盲目性和随意性。形成全市系统化、序列化、规范化德育活动课程体系的目的，一方面，是规范全市各校开展德育

4、活动课的行为；另一方面，为全市开展德育活动课提供课程菜单，供各校自主选择，使各校开展德育活动课有依据。3．研究成果的提炼：课题研究的成果应表现在两个方面：一方面，学校德育工作有了深入的发展，学生、教师发生了变化；另一方面，形成了一系列指导性文件，对德育活动课程的开设形成具体要求，指导各学校的德育活动课程的开展。张乃文会长强调各子课题组，要以总课题方案中12个内容为核心形成物化成果。物化成果包括（1）课程标准（2）系列2活动方案；（3）研究过程中教师的体会、论文；（4）子课题参研学校对系列研究活动进行效果说明的支撑材料，如：调研报告；能够说明变化的材料；（5）相应的校本教材。张乃文会长要

5、求，总课题组成员，市中学德育中心组成员要形成一个整体，分工合作，参与研究，每个研究内容确定1～2人负责，形成课题小组，组织相关学校，以总课题组提出的分类目标为重点形成相关的课程标准。接着，王殊老师代表总课题组对各子课组下阶段的研究进程提出了以下要求：05年9月～12月，各子课题完成课程标准（含年段细化内容）。06年1月～5月，各子课题主研学校完成系列活动方案，同时实施活动方案，形成典型个案。06年6月～12月，在各子课题组总结的基础上，总课题组总结、提升、争取完成结题工作。王殊老师再次强调了课题的定性问题，课题是德育活动课程的研究，要对全市开设德育活动课程具有引导性，研究要体现课程要素

6、。王殊老师还从课程的要求，对各子课题完成课程标准提出了具体的建议。最后，梅青副处长就前一阶段的工作和下一步研究做了重要指示。梅青同志说：该课题自2003年开题以来，已做了两年，取得了一定的成绩，但也存在一些问题，有多方面的原因，我们教育行政主管部门负有一定的责任。今天的会开得很好，乃文会长和王殊老师对下一步工作进行了具体可行的指导和布置，收缩了研究战线，进一步明确了研究任务和思路，对下一步研究工作，具有重要的意义。对下一步的工作，我提四点要求：1．温习研究方案。全体研究人员都应认认真真地重读总课题组的研究方案，明确我们研究的是活动课程，不是活动课，进一步学习课程的基本要素，把握研究方向

7、。2．明确研究目的。课题研究的最终目的，是推进学校德育工作，不是纯粹理论研究，正如乃文所长所说，要边研究、边实践、边完善，要对具体的德育工作具有指导性，可操作性。3．提升认识高度。各子课题组要站在全市德育工作的高度去认识问题，为推进全市德育工作、全市德育活动课程建设做贡献。4．狠抓工作落实，总课题组成员要有背水一战的决心，按总课题组的要求，在研究进程规定的时间内完成工作，要将每项工作落在实处。会议决定增补教科所米云林副所长担任课题组副组长。会议