情绪性记忆的主动遗忘

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1、心理科学进展2010,Vol.18,No.6,871–877AdvancesinPsychologicalScience*情绪性记忆的主动遗忘杨文静张庆林伍泽莲贾磊(西南大学心理学院,重庆400715)摘要情绪性记忆的主动遗忘,是指人们有意识地主动地遗忘带有情绪色彩的记忆内容,但更多的是那些带来痛苦的负性情绪性记忆。主动遗忘又分为定向遗忘和压抑遗忘,项目法和字表法是实验室中研究定向遗忘的主要方法,而白熊任务和TNT任务是研究压抑遗忘的主要范式,研究者们围绕两种遗忘做了大量研究。未来的研究应更关注情绪性记忆遗忘

2、的不同心理机制,不同研究范式与心理机制的交互作用,情绪性记忆遗忘的个体差异,情绪性记忆遗忘中事件遗忘和情绪反应遗忘的分离等问题。关键词情绪性记忆;主动遗忘;定向遗忘;压抑遗忘分类号B842每个人在生活中或许都曾经历过一些痛苦(1968)进行了深入研究,并建立了定向遗忘范式。的事情,这些痛苦的记忆是人们想尽办法想要忘其实验流程分为两个阶段：学习阶段和测试阶记的,但无论如何努力,那些痛苦的记忆也很难段。在学习阶段,向被试呈现一些材料,其中一从大脑中清除。有时,由于不能成功遗忘这些痛些材料必须记住(to-be-re

3、membered,TBR),一些苦记忆反而导致身心疾病。因此,主动遗忘痛苦材料必须遗忘(to-be-forgotten,TBF)。遗忘和记住的情绪性记忆的现象受到了越来越多的关注,理的指令是通过指示符(这些指示符引导被试做出解情绪性记忆的主动遗忘不仅可以丰富记忆和遗忘或记住反应)呈现的。测试阶段,考察被试对遗忘的理论,而且对于临床上治疗很多由创伤经之前呈现的所有学习项目回忆或再认的成绩。结历引起的精神疾病也有重要参考价值。果显示,指示符显著影响了记忆测验的成绩,具1情绪性记忆的主动遗忘体表现为TBF项目的回忆

4、或再认成绩显著低于情绪性记忆的主动遗忘,是指人们有意识地TBR项目,即出现了定向遗忘效应(directed主动地遗忘掉带有情绪色彩的记忆内容,但更多forgettingeffect)。定向遗忘具有有意性和指向性,的是那些带来痛苦的负性情绪性记忆。对于记忆在这一过程中,被试根据指示符主动控制遗忘的的主动遗忘主要有两类：定向遗忘(directed内容,这都与自然遗忘不同,因此被认为是研究forgetting)和压抑遗忘(suppressionforgetting)。以主动遗忘(intentionalforgett

5、ing)的一种重要范式。下分别介绍了两类遗忘及其研究范式、心理机根据指示符呈现位置的不同,该范式又分为两制、遗忘效果以及二者的区别与联系。种：即项目法(itemmethod)和字表法(listmethod),1.1定向遗忘项目法是指每个项目呈现后立即给予指示符,而1.1.1定向遗忘及其研究范式字表法是在材料呈现一半后再给予一个指示符定向遗忘,是指由主试的“忘记”指令引起的(王大伟,刘永芳,毕玉芳,2006)。记忆内容受损现象(Anderson,2003)。这个概念最1.1.2定向遗忘的心理机制早是由Muter

6、(1965)提出的,随后Bjork等人这种由指示符引起定向遗忘的心理机制是什么呢？目前比较统一的观点是,选择性复述和收稿日期：2009-11-02注意抑制在定向遗忘项目法中起主要作用,而提∗国家自然科学基金资助项目(30970892);西南大学211工程国家重点学科建设项目(NSKD08002)。取抑制机制在字表法中起主要作用。在项目法中,通讯作者：张庆林,E-mail:zhangql@swu.edu.cn指示符出现之前,被试将学习项目保持在工作记871-872-心理科学进展2010年忆中,但不进行深加工。如

7、果被试接到的指示符种应对风格的个体能更好地遗忘烦恼的记忆,研是记住,被试便立即采用各种策略对刚呈现过的究结果也支持该假设(Derakshan,Myers,Hansen,项目进行精细编码,而如果接到的指示符是忘记,&Leary,2004)。被试就不再对前面呈现的项目进行深加工。在字正常人群在某些情境下可以遗忘情绪性记表法定向遗忘实验中,遗忘的指令对学习过的项忆,但有创伤经历的个体是否能够成功地将痛苦目产生了抑制,造成记忆测试时遗忘项目比记忆记忆排除意识？Terr(1991)的临床研究发现被性项目更难提取,使记住

8、项目的成绩显著高于遗忘虐待的儿童(childhoodsexualabuse,CSA)能较好项目(王大伟等,2006;Anderson,2003;Barnieret地遗忘痛苦记忆,但McNally(1998)采用定向遗al.,2007)。实验结果也支持了上述解释,项目法忘项目法进行实验,结果表明,CSA和创伤后应中,定向遗忘效应在再认测验中的存在表明记忆激障碍个体(post-traumaticstre