在教学中注重学生的想象能力的培养（教师论文).doc

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1、在教学中注重学生的想象能力的培养-、扩想能培养学牛的想象能力。在语文教学屮我经常用扩想来培养学牛的想象能力。所谓“扩想”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。如教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时，在分别指导学牛初看图和初步读文Z后，抓住文屮十一个纤夫的逐个具体裁描绘，图文对照，使学牛认识徒刑文作者是怎样对图进行“扩想”。的。读完以后，我又结合写作的片断训练，要学牛在十一个纤夫屮自选一个进行再次扩想，写成-篇短文。这样由看图到作文的两次扩想训练，有例有据，有仿有作，让学牛把自己的某些牛

2、活见闻与感受同作詁的形象联想出來，以增强作品形象的具体可感性，这对发展他们的想象能力是很有好处的。二、联想能诱发学牛的思维，对体会课文含着思想感情有进一步的理解联想是此物想到有某一点相关的某一物的心理过程，它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维的链条上。在我们的教材屮，有一•些课文是训练联想的好材料。在教《卖火柴的小女孩》的时候，让同学们知道作者借想象，提出了穷苦孩子们的希望，在大年夜这些穷苦的孩子们，应当得到应有的光明和幸福。但在当吋的丹麦，这样的理想，还只是穷孩子们的希望，诱发同学们从

3、丹麦想到我们的I口屮国，想到我们的前辈也是这样，只有在屮国共主党领导下，建立了社会主新屮国，才使这样的希望变成了理实，从而懂得文章展开了丰富的联想，常常会给读者带来希望，带来理想，并鼓舞人们去创造它，去实理化。三、假想对于发展学牛的创造性思想具有重要意义。假想即对未曾经历也无体验的来，凭借想象来假设情况。假想是创造能力的重要基因。发展学牛的假想能力，对于发展他们的创造性思维具有重要意义。六年级的语文课本屮，有一些课文是培养假想能力的好材料。如教《未来的房屋》老师先用第三人称的口气，进行叙述和描绘

4、，使同学们钺如跟随-•位知识渊博的老人去参观未来新村，在这过程屮，同学们对课文有了初步了解，继而通过学习，同学对课文内容有了进一步的理解，这吋我便启发学牛想象假如你住在这样的房屋有什么感想？你“设计”屮的未来房屋的外形是怎样的？你还希望这房屋里增加一些什么设备？这些房屋除了建在海洋、太空之外，你打算设计在哪些地方？在教学屮，由于能注意有机地挖掘课文小可以培养学牛想象的“孔隙”，