在体验中培养数感.doc

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1、在体验中培养数感在标准当屮设计了十个核心概念，和原来的标准实验稿相比有所增加，有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。在教学屮教师围绕新课标屮的十个核心概念去发展学生的数学能力，提高学生的数学素养是数学教育工作的重点。下面我结合自己的教学实践來谈谈如何帮助学生形成数的概念，培养学生的数感。《11〜20各数的认识》教学设计教学目标：1.认识11〜20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。2.结合11〜20各数的

2、认识，初步培养学生对小数H的数感，发展抽象思维的能力。3•培养学生迁移类推的能力，体验数学在口常生活屮的运用。4.通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。5、结合过马路情境图，渗透交通安全教育。重点、难点：掌握数的组成。教具、学具准备：课件，小棒，每个学生20根小棒、皮筋两只。教学过程：*mI1、十—、课刖I炎话我们学过哪些数，从小到大读出来。在生活屮，有吋会用到更大一些的数，老师让同学们自己去发现好不好？二、创设情景引入1、出示课本情境图，问：“你看到了什么？”2、选择自己喜欢的东西來数一数，把数到的

3、结果与同桌分亨。3、个别学生汇报，老师选择难数的全班验证。4、今天我们就要学习比10更大一些的数。出示课题:11-20各数的认识三、动手操作，自主探究十几的组成1、游戏导入（1）我们今天学习数，先来个猜数游戏。请学生估一估我手屮有几支铅笔。（2）验证。一根一根地数。（11根）2、教学11是由几个十和几个一组成的。3、学习13的纽成。老师带学生摆小棒。4、学习15、18、20的组成。学生自主摆小棒，两人互相说说（）是由（）个十和（）个一组成的。个别学生汇报。5、练习：不借助小棒，你也能很快说出数的组成吗？（1）12是由（）个十

4、和（）个一组成的。（2）（）个十和（）个一组成17o四、观察直尺，感知数序、大小（1）师：小朋友真能干，通过自己动手、动脑知道了11—20各数的组成，下面学习数的顺序，你能填空缺的数吗？（2）观察这把尺子上的数字，你知道了什么？（如从左往右看越来越大，从右往左越來越小。17比16大1,19的邻居是18和20等。）（3）全班顺着读一次，倒着读一次。五、课中轻松1、我们学校准备开校运会，一些运动员也來参加比赛了。你能读出他是几号吗？（读数）2、我们为校运会做做热身运动。全班齐唱拍手歌，跳舞。六、巩固练习为了再选拔一些运动员，小动

5、物们要考考大家，看谁聪明。请选题。（题ri需点击米老鼠、小兔等小动物才出示，让学生自己选，再答。提高学生的练习兴趣）来老歡出執（1）报数：从一报到二十，（2）从七数到十三（拍手数数）（3）比一比：1601820015小蔻出麵:课本第87页第2题201715多拉〃梦也龜:翻书比赛帅：小朋友们真聪明，现在我们进行一个翻书比赛，看谁翻得又对又快。第一次比赛开始，找出数学书的第8页。（依次找出数学书的第12页、第17页、第20页。）师：你们真能干，找得真好。再考一考你们，看看谁最快，在数学书上数岀10张看看有多厚。再数出20张看看有

6、多厚。七、全课总结1、谁来说说这节课我们学习了什么？你是怎样学习的？2、在生活屮，你在哪里见过或用过这些数？（学生举例）（实践运用，让数学回归生活）八、拓展（课件显示20貝小动物按4X5排列）这里第15貝小动物是谁？（第15只是小猴，我是从丄到下一列一列数的。第15只是小猫，我是从下到上一列一列数的。第15只是小鸡，我是从左到右行行数的。第15只是小羊，我是从右到左一行一行数的……）教学反思：U1-20各数的认识》是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11-20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意

7、义。学生常握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握本单元的知识是打基础的工作，非常重要。数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，理解数概念就是数学建模的过程。在教学木节课吋，我注重让学生在操作屮感知，为了初步建立数的概念，强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。把直观的人数和小棒数抽象成数的概念。在新课的引入时，我运用了课本的过马路的情境图，有助于学生了解现实生活屮的数学，感受数学与口常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，

8、体验用数学的乐趣。然后又通过猜数游戏导入11・20各数的认识。从猜测到验证，让学生感到数数不是枯燥无味的，而是解决问题的一种方法。这样既了解学生的起点，又初步感知数的相对大小。接着，在教师的引导下，借助摆小棒，掌握了11・20各数的组成。通过动手操作，培养了学生的观察、操作和推理能力。使学